浙江“神算子”在美访问、表演

应美国南海艺术中心的邀请，我们一行四人(浙江省慈溪市教育科学研究所王卫达，慈溪市鸣鹤镇中心小学三年级女生王益兰、云龙中学初二年级学生沈洋、叶伟锋)作为“中国少年速算表演团”在美国旧金山等地进行了为期20余天的访问演出。

体育教学设计中如何进行学情分析

一、问题提出 由于全国各地的教案五花八门,没有相对统一的格式,因此在一些教学设计＂学情分析＂中,有的写得比较详细,有的则没有写这方面的内容。＂学情分析＂原本是体育课堂教学设计过程中的一个重要内容,因为学生之前有没有接触过即将要教的内容、学过多少、

运动技术概念、性质、分类及其教学特点思考

在学科理论与实践的思维过程中，大脑经常会出现一些混乱的情形，有时一直困扰并影响着思维的进一步推进，构成思路的路堵现象，其个中原因与一些基本概念不清有着直接的联系，因为“概念”作为学科思维的基本形式与最小单位，它是进行判断、推理、概括等思维过程的基本要素。大到体育学科，小至学校体育都存在着这类现象，因此有必要针对学校体育有关的一些基本概念进行重新思考、理清关系。

宁波地区新市民参与成人教育活动的动机与应对策略

文章从求知取向、职业需求、人际交往、外界期望、社会服务、自我实现、城市融入维度来分析新市民参与成人教育活动的动机,并在此基础上提出提升新市民参与成人教育活动积极性的策略。

实施分层次教学提高语文教学质量

普及九年制义务教育,所有的小学毕业生全部升入初中。这样,初中新生在智力、能力、兴趣、习惯等方面存在明显的差异。与实施义务教育前相比,出现了:①教学难;②编班难;③流生多。为了面向全体学生,大面积提高语文教学质量,我市自1988年起在8所乡、镇初中实行语文分层次教学试验,收到了较好的效果。一分层次教学是运用因材施教理论和掌握学习理论实行目标教学的一种特殊访式。其基本特点是根据语文教学大纲的要求、班级各类学生的接受能力,

再谈数学思想方法的多方位渗透

Ｊ．Ｓ．布鲁纳指出：掌握基本数学思想和方法能使数学易于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”，不但要让学生学习特定的事物，而且要让学生学习一般模式，模式的学习有助于理解可能遇到的其他类似事物，在基本数学思想和方法的指导下驾驭数学知识，就能培养学生的数学概括能力，按照此观点，数学教学不能满足于单纯的知识灌输，而是要使学生掌握数学最本质的东西，不能让学生从题目到题目一味地埋在“题海”中，而是要让学生用数学思想和方法统率具体知识的掌握和具体问题的解决，以此来培养和发展学生能力，提高学生的数学素质。

用板画法教《观潮》

《观潮》记叙了在农历8月18日观浙江海宁县境内钱江大潮的壮观情景,赞美祖国美好河山.

让学生放飞想象的翅膀——“儿童诗创作”教学设计

《语文课程标准》指出：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，鼓励学生自由表达和有创意地表达。遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想像力、思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，以激发学生写作兴趣，提高写作水平，从而促使新课程标准下的学生校园生活更充满诗情画意。

四省市六年制第十一册部分课文板书设计

本文是通过门前院坝两角各有一棵高大、古老的树及右边柿子树给孩子们带来乐趣的描述,表达“我”对家乡的热爱之情。

聪明的导入

小学自然常识教师借班上课前,总要精心设计导入语,使一节课有一个良好的开端。有的以放松情绪为主,如:同学们,离上课还有几分钟,我们先唱个歌。

抓住特色 写出喜爱——《我爱家乡的××》作文指导

六年制课本第七册《基础训练7》,要求学生“在作文中写自己家乡的特产或住家附近的景物,写出自己对它的喜爱”。下面,结合多年的教学实践,着重就写家乡特产的习作,谈谈我是怎样指导学生抓住其特色,写出喜爱之情的。 一、组织调查,获得材料。家乡的特产,小学生能说出一些名称,但对其生长情况、制作过程。

逆经验干流而上 觅数位表之演变价值

数位顺序表串联着整数学习的脉络。以＂干流＂为喻,直观形象地阐述数位顺序表演变过程中,学生积累整数学习的经验的始末。立足教材的分析与对比,捕捉到在数位顺序表、计数器、辅助图的多次无缝链接中,学生经历学表、借表、补缝、隐表、无表的压缩与释放。最终,整数学习干流中的经验不断丰盈,数位表演变价值不断突显,知识结构逐步建立牢固。

走出课本 让阅读教学重现美丽

小学语文阅读教学必须“以课本为基础,走出课本”,进行“拓展阅读”,让学生在更广阔的背景中学阅读,使学生产生浓厚的阅读学习的兴趣,养成良好的阅读学习的习惯,提高学生阅读学习的能力,增强学生阅读的运用意识。唯如此,

说课例谈

时下,大江南北都开展说课活动。的确,说课是一种在较短的时间里,较经济、较迅速地提高教师教学基本功的教研活动。 为了使说课活动更好地促进课堂教学研究,今年以来,我们开展了“说课——评说课”系列活动,发现了不少有参考价值的材料,举浙教版常识《怎样认识岩石》“说——评”的例子: 说:今天我要说的内容是浙教版常识第八册第七课《怎样认识岩石》。

简易实验装置实现精确测定安培力与各变量关系

本实验用简易装置实现了直观、精确、定量探究安培力大小与各变量的关系,巧妙地解决了安培力教学的重点和难点.特别对于农村高中,教师和学生可以实现轻负高效.