初中英语阅读课中有效词汇教学初探

《新目标》教材从八年级开始就增加了阅读的量，除了SectionA和SectionB各一篇外，每单元的后面还增加了一篇阅读文章。这些文章篇幅较长，句子也较复杂。这些阅读材料中的生词量非常大，如何用有效的方法处理这些生词，在不影响阅渎文章整体处理的基础上，使学生了解生词的意思．掌握生词的用法，是我们教师应该探讨的问题。

刍议初中科学教学的预设与生成

叶澜教授对课堂的理解是：＂课堂应是面向未知方面挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。＂成功的课堂预设,一石激起千层浪,当然也有充分预设下不能引起课堂共鸣的情况。尽管生成是＂无法预约的美丽＂,但教师是课堂的策划者,

新课标下教师如何备课

备课是教师为课堂教学做准备的过程.从广义上说,教师的学习、生活都该是这个过程的一部分,狭义的备课是为课堂设置预案,设定程序,以完成教学任务,其书面形式就是写教案.传统意义上的备课仅包含狭义的一部分,把备课等同于写教案,这不符合新课程标准对语文教学的要求.

浅析尺规作图对提高学生创新力的重要性

随着近世代数的不断完善,以及平面几何研究工具的不断发展,尺规作图这一早在古希腊时期提出的最原始的数学问题,在我们的实践教学中越来越不被重视.在我们的平面几何教学工作中,我们也越来越多地忽视了尺规作图对提高学生创新力的重要作用.本文将结合教学案例来说明尺规作图在开发学生创新性思维方面的积极作用.

初一新生体育课开始部分“六要”

跨入初中,新的学习环境,新认识的教师和同学,新的学科要求,使初一新生对初中生活充满好奇和憧憬,渴望能马上融入新的生活中。但此时,由于学生对教师、同学和课堂的＂陌生＂,往往会抑制课堂教学的顺利开展。笔者在实践中发现,要想初一新生顺利融入体育课堂,教师除了做好一般课堂常规外,还应在体育课开始部分做好＂六要＂。

戴眼镜体育教师安全隐患的实例分析

一、现状（缘由） 据最新抽样调查统计，中国青少年学生、儿童的近视率已居世界第二位，小学生近视为28％，初中生近视为60％，高中生近视为85％，大学生近视为90％。从这些数据可以看出，学业越高近视的比例也就越高。同时，随着我国部分省区放宽了对高考体育生体检视力的要求，在各省体育院校中，近视学生的比例也逐年递增。这就出现了在刚就业的体育教师中，戴眼镜的体育教师越来越多的问题。

一个比赛片段带来的思考

案例：今天是宁波市第十六届运动会（青少年组）篮球比赛的第一天，这场是男子乙组的比赛，参赛队员都是1999年以后出生的小学生。比赛中出现了这样一个情景片段：A队大比分领先，当B队进攻时，队员A1防守B1，B1在运球急起时因自身重心不稳而滑倒在地上，

试论凸显农村初中特色,圆内涵发展之梦

笔者认为农村学校的校长也有“中国梦”——教育梦,可在全体师生共同努力下,走出一条有自身特色的发展之路,从办学理念、教师成长、德育活动、教学工作四个方面展开一系列工作,并取得一定成效.

自主延伸 让阅读如此美好

阅读是语文学习的基础,只有在大量阅读中,才能有效提升学生语言文字运用的能力。所以,初中语文教学非常重视阅读。2011年版的初中《语文课程标准》中明确规定：培养学生广泛的阅读兴趣,扩展阅读面,增加阅读量,提倡少做题目,多读书,好读书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。学会制订自主的阅读计划。

落实冬训“五字”方针 提高学生冬训成效

夏练三伏,冬练三九.毫无疑问,储备体能是所有项目冬训都要重点抓的工作.在漫漫冬季,调整肌体状态,为身体充电,这绝对是冬训的首要目的.那么,我们该如何进行有效的冬训呢?笔者认为,在开展冬训过程中应着重注意落实“热”“护”“超”“恢”“补”五字方针.

一节远撑前滚翻课带来的思考

正1案例在2011年慈溪市体育课堂展示活动中,有一节课上的是远撑前滚翻。纵观整堂课的设计,很符合新课标的要求,选择的教学内容层层递进,教学环节环环相扣。尤其是其中的一个热身活动,以游戏的形式进行,该游戏名叫"鬼子进村"(方法:学生绕着垫子外侧成圆形慢跑,当学生听到教师喊"鬼子进村"后,必须躲到竖起的小垫子后面。

构建和谐课堂，培育健康情感

“和谐”是当前社会热门词，和谐教学也应当是当前学校教学的追求。在“科学”学科教育中，创设和谐课堂，实施和谐教育。是促进学生健康情感生成的基本途经。

反客为主,化难为易

反客为主是一种非常规的思维方式,是在解决问题的过程中将常量视为变量,把静态视为动态,从而达到转化矛盾,巧妙解题的目的.关于将常量视为变量的例子相对较多,读者也一定有自己的理解,本文不再赘述.而动态几何遍地开花的题海中,当动态部分过多,干扰解题时,可以根据辩证唯物主义的思想,将动态和静态互易,反客为主,往往可以找到解题思路.下面举例说明.

抛物线中特殊图形的存在问题

抛物线中特殊图形的存在问题是初中毕业生学业考试的常考题型.由于此类题型着重考查学生画图、析图能力,兼顾考查学生的计算能力,所以每每遇此类试题,都会让考生产生畏惧心理.本文以同一个例题下的多种问题为例.

例谈阅读教学中的主问题设计

语文阅读教学中往往会出现浅层次的“碎问碎答”，这使学生的思维僵硬，课堂气氛冷清，于是主问题设计应运而生。主问题是在整体阅读教学中，用一个或几个支撑性的问题，引导学生发表自我见解，通过自己的发现形成自己的答案，从而使语文课堂活起来。那么，如何对阅读教学中的主问题进行设计呢？笔者认为可以从六个角度着眼。