小学实用文概述及习作指导策略

目前在小学阶段课本中出现的应用文习作有便条(包括请假条、领条、收条)、启事、信件(包括回信和感谢信)、通知、广播稿等,而对于和小学语文综合性学习相关的或其他生活中事物信息表述之类的文章鲜有出现,如实践活动的计划、调查、总结等记录,科学探究的设想和尝试等.……

画蛇添足和画龙点睛——也谈在小学语文阅读教学中的多媒体辅助教学

在小学语文阅读教学中多媒体辅助教学应本着立足文本、基于学生、遵循小学语文教学规律画龙点睛般进行。在阅读教学过程中,随着学生阅读的深入,多媒体辅助教学可适时出现,如采用补充、延伸、还原、烘托、放大等方式来增补信息、烘托气氛、营造意境、还原现场、联结时空,并通过此手段进一步引领学生理解、感悟文本,积累独特体验,完成意义建构。

采用多样化语文作业培养非智力因素举隅

非智力因素是相对智力因素而言的，它包括学习动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。学生的非智力因素对于全面提高语文素养，起着举足轻重的作用。学生良好的非智力因素养成，不仅需要教师在课内加以引领，还需要通过作业来辅助完成。小学语文作业包括课内作业和课外作业。

以人为本 体验阅读

阅读是学生的个性化行为,应让学生在阅读中加深理解和体验。体验阅读教学方法层出不穷,但很多是形而上学的。进行体验阅读教学时,教师首先应该充分考虑学生阅读认知过程、学龄儿童认知特征、阅读方式等因素对学生生成独特体验的影响,在此基础上鼓励学生积极体验,获得思想启迪,享受审美乐趣。简而言之。