山核桃雄蕊发育的解剖学研究

利用石蜡制片技术从显微水平上跟踪了山核桃Carya cathayensis雄蕊发育过程,以掌握山核桃的生殖发育规律。研究表明:①3月下旬在雄花原基顶部形成雄蕊原基,4月中旬形成雄蕊并进一步分化。②4月下旬,花药内形成花粉囊,花粉母细胞减数分裂形成四分体,四分体解体产生单胞花粉粒,中层和绒毡层在花粉发育过程中逐渐消失。③5月上旬形成2-胞花粉粒,花粉散出,花序凋谢。④建立了山核桃雄蕊发育外部形态与解剖构造之间的对应关系。

一堂体现核心素养的科学课——以《杠杆》一课的教学为例

在《杠杆》观摩课中教师重视联系生活、学生实验、科学探究、小组合作,很好地渗透了核心素养的培养,有效提升了学生的科学探究能力,让学生热爱科学课程,为今后的综合性学习奠定坚实基础。《杠杆》观摩课是一堂体现科学核心素养的优秀课例。

关注课堂练习 提高教学效率

课堂练习是数学课堂教学中的一个重要组成部分,适合的练习是巩固教学内容、提高教学效果的载体,不适合的练习会给学生带来过重的负担,同时难以发挥它的作用.练习设计中,应该体现出练习的及时性、针对性、典型性、灵活性、实践性、开放性,以及学科的综合性、应用性.

深度学习视域下文言文课堂情境化教学实践--以《杞人忧天》为例

文言文因与现实生活脱离而理解难度较大,使得教师容易站在知识的制高点,将课堂变成知识传授课、积累课。长此以往,既造成教材资源的极大浪费,又使学生学习浮于表面和琐碎,不利于核心素养的培育。深度视域下的学习强调“学生学习的丰富性、沉浸性和层进性,实现学习的过程价值和实践属性”。

浅议元素守恒在化学计算中的应用

在关于元素守恒在化学计算中的应用的综合课中,通过各类例题,由浅入深,由单一元素守恒到多种元素守恒,培养学生对元素守恒知识的理解、应用、创新,真正做到'授人以渔'。

谈初中历史教学与学生创造性思维能力的培养

21世纪是知识经济时代，知识经济是一种全新的经济形态。它以知识和信息的生产、分配、传播和使用为基础，以创造性人才资源为依托，以高科技产业和智力为支柱。在这样的社会环境下。我们要注意对学生进行创新教育，而创造性思维是创新能力的核心，所以，应在教学中对学生进行创造能力的培养，历史教学也不例外。

游戏中练思维 快乐地学知识

编程教学最能直观地体现计算思维的培养。在教学实践中，我们尝试了多种方法，发现将游戏与教学相结合的方法能取得良好的效果。让学生在课堂上玩游戏，并将他们的思维逆转．设计并制作所玩的游戏。在玩中学，无意中达到了教学的目的，同时让学生的学习变得快乐。下面以Scratch教学中的一课为例，谈谈游戏中的快乐课堂。

语文教学对国学经典的文化传承

近年来,国学文化复兴对语文教学提出了更高的要求,在此情况下,有效传承国学经典文化,是对中学语文教学的历史性推进。在语文教学中融入国学经典文化,对提高当代学生的文学修养和文化素质有不可小觑的作用。

我眼中的科技馆

一个上规模的中等城市，一定是产业经济和文化科技并驾齐驱的。市民空闲之时少不了上咖啡厅、茶馆，当然也少不了图书馆与科技馆。相比之下，科技馆会有更多人选择，因为这里老少皆宜，更因为“科技”二字真的很吸引人。科技馆的外观必须足够科技才不会让人失望。

浅谈初中英语课堂教学改革

为了落实新课程改革理念,优化课堂教学模式,提高英语课堂教学质量,笔者通过学习新课标,结合自己的教学实践,对英语课堂教学改革的现状及原因进行阐述,并进行了反思,提出了建议.

浅谈初中科学课堂中生成性问题的教学策略

生成性教学是新课程改革倡导的一个新策略，它要求用生成的观点看待课堂教学。初中科学新课程教学强调初中科学的学习过程是一个主动建构知识、发展能力、形成正确情感态度与价值观的过程。科学课堂教学以自主、合作、探究等学习方式为手段，激发学生深层次的探究欲望，促成课堂资源的再生成，培养学生的创新思维能力，面向全体学生，促进学生的全面发展。

深度学习视域下文言文课堂情境化教学实践——以《杞人忧天》为例

在深度学习视域下的文言文教学,教师应从注重情感体验、激发学生兴趣的角度着手,充分利用多种辅学手段,为学生提供丰富的学习情境,引导学生与文本对话,使学习不断走向深处,真正感受到古代优秀文化的魅力,从而提高人文素养。

妙用基本图形——以“相似三角形复习课”教学为例

一、学情分析中考复习阶段,学生已学习了三角形、四边形、圆、二次函数的知识,学习了教材中的基本图形,但还需要学习一些从解题经验中得到的结论性的基本图形,表现为一种能有效解决某类型问题的技巧,这是对教材知识的延伸与拓展.本节课以相似三角形为例,运用变式教学开展对相似三角形基本图形的研究,既有教材中相似三角形的基本图形,也有在经验中积累的相似三角形的基本图形,通过复习典型问题提升学生解决综合问题的能力.适合中等及以上学习水平的学生。

探寻动点轨迹,巧求线段最值

初中几何中的动点问题历来是学生学习的难点,学生在解决此类问题时经常不知所措,究其原因是不能发现＂动＂中的＂静＂,由动态中的不变性去探寻动点形成的轨迹成为解决问题的关键.本文从利用点动成线、点动成圆、构造三角形、函数四种模型来谈一谈研究体会.1.利用点动成线模型求解.解决这类问题的关键是找到其中一个动点的运动轨迹是直线或直线的一部分,然后将＂点点距离＂转化成＂点线距离＂,利用＂垂线段最短＂解决问题.

巧用特殊法 妙解客观题

近几年,中考数学选择题和填空题中,出现了许多以培养创新能力、发展数学思维、提高核心素养为目标的创新型试题.这些试题立意新颖、构思巧妙、极富创意,蕴含着丰富的数学内涵和思想方法,能很好地反映学生的数学核心素养.因为选择题和填空题只注重结果而不需写出解题过程,所以在解决这些问题时,我们可根据试题的特点,将问题的一般情形特殊化,用特殊法进行尝试检验,从而快速而简便地得出正确结论.

巧用尝试检验 妙解填空选择

选择题和填空题是一类只注重结果而不需写出解题过程的试题,根据这一特点,我们可以将问题的一般情形特殊化,用特殊法进行尝试检验,从而避免繁琐的计算与证明,快速而简便地得出正确的结论.以《宁波市初中学业水平考试说明》为例,在6份试卷中,笔者发现作为选择和填空压轴的11、12、17、18题共24个试题中有13题可以用尝试检验来解决,现具体说明尝试检验在填空选择中的巧用妙解.

让我走近你

八年级下学期刚开学不久,一位母亲带着一个小姑娘——H走进了办公室。小姑娘齐耳短发,眉目清秀,低着头,两只手不停地搓着衣角,偶尔与我目光交汇也迅速躲闪。孩子走后,从她母亲口中得知,孩子有些孤僻。这引起了我的重视。通过观察,我对她渐渐有了一些认知:语文课上,听讲认真,能注视着我的一举一动,笔记详细,字迹娟秀,表达细腻.