谈“互联网+”时代高中化学教学的新机遇与新挑战

在“互联网＋”时代,越来越多的平台如微课、翻转课堂、3D实验、题库等被开发运用到日常教学中,在这充满机遇与挑战的时代,我们应该如何正确把握“互联网＋”与传统课堂的关系,已成为高中化学教学改革中教师应重点思考的问题。

高中体育教学与体质提升之间的矛盾

随着素质教育的不断推进,体育课程因为能够提升学生的体质、培养学生的综合素质,受到社会各阶层的普遍关注,并成为我国基础教育体系中的重要内容。但是,在目前的教学实践中,受传统的教学机制和教学模式的影响,高中体育教学与提升学生体质存在着一些问题,文章就如何解决这些问题,化解二者之间的一些矛盾,提出一些解决措施。

基于认知地图建构的元素化学教学设计——以《硫和含硫化合物的相互转化》一课为例

以《硫和含硫化合物的相互转化》为例,让学生完成对硫和含硫化合物的相互转化认知地图的主动建构,培养学生学习元素及其化合物知识的一般方法与模型。

基于模型认知与建构的元素化学教学设计探析——以《镁的提取及应用》教学设计为例

新课程标准提出了要发展学生的化学学科核心素养,核心素养的获得关键靠课堂教学。以《镁的提取及应用》教学设计为例,从模型认知与建构的角度对元素内容进行教学设计与探析,结合情景引入、层层设问、分组实验、联系实际、深入推进等环节,逐步实现学生核心素养的发展。

多元变量的最值探讨

最值问题，特别是多元变量的最值问题是近几年高考和竞赛中的热点．这类最值问题因为变量多，结构式复杂，相互之间的制约关系较难把握，导致处理难度大．笔者结合教学实践略作探讨，供大家参考．

高中数学分层教学法的实施

新课改着重强调因材施教,实施分层次教学.本文分析论述了实施分层教学的若干策略,以实现学生的整体进步和全面发展.

构建适合高中数学的学习环境

高中数学教学打造适合学生主动学习、自觉学习、高效学习的优越环境,让学生能够感知学习的轻松与快乐,找到学习的收获与成就,不断增强他们的学习自信,增强学生的学习能力和学习效果,培养高素质人才.

限定条件下同分异构体的书写策略

“同分异构体”近年来的主要考查形式是给出限定条件书写同分异构体,如何根据限定条件有序的将其书写完整,笔者结合选考真题与教学实践,提出了针对性的解题策略.

构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式

随着我国社会进程的不断加快,经济领域的不断变革,就业压力每年也在不断增加,大学生就业形势面临着严峻的局面。高中作为打好基础,进入好大学的基本途径,无论是社会还是老师、家长都对学生的高中教育非常重视。随着高中课程复杂度的提升,高中也开始设立艺术班,专门培养音乐特长生、美术特长生来缓解高考压力及就业的紧张局面。文章对高中音乐特长生的培养模式和新突破进行了详细的探讨,以期能够更好地提高音乐特长生的质量。

浅谈核心素养在高中化学解题中的体现

高中化学课程标准中明确提出要在高中的化学教学中培养学生的核心素养，不仅要在课堂教学中体现，还需要在化学解题中体现，因此化学教师必须要注重学生的课下解题，进而提高学生的核心素养．

越简单 越美丽——用简单化原则指导教学目标的确定

简约之美,是一种删繁就简的美,是返璞归真贴近自然的美,是用本真诠释内在的美。越简单,越美丽,就是从繁形重色的油画粉彩回到舒卷写意的水墨丹青,那种简单的线条勾勒,摒弃了靓丽色彩的喧嚣,却令人顿悟内蕴深远的禅意。教学目标是教学活动的第一要素,引领和支配着整个教学活动。用简单化原则来指导教学目标的确定,要把握两个方面：一是要使目标结构化,理清一节课中的核心目标、子目标、次要目标,找出它们之间的内在逻辑联系，使看似零星的目标结构化，从而有利于教师设计教学过程，也有助于学生构建知识结构。

让激情在复习课中点燃

新课程改革已有数年，新课程的理念也日益深入人心，大家都在积极倡导和践行积极主动、勇于探索的学习方式．然而，不管是过去的教学实践还是现在的教学过程，讲授法一直是教师开展课堂教学活动最主要的教学方法之一．其原因主要在于其他教学方法手段不能不和讲授法结合，并由讲授法起主导作用．特别是在高三的复习课中，教师往往因为时间紧，容量大，要求高，

基于模型认知与建构的有机化学教学探究——一道有机真题引发的教学深思

以一道有机化学选考试题为例,对其进行反复分析研究,以深化知识理解、领会教学重点、优化教学策略,从而促进教师的专业成长。

探究高中物理多媒体技术的运用

在传统的高中物理教学中,都是教师讲课,学生听课的模式。但是高中的物理知识又具有很强的抽象性。这就导致学生很难理解这些看不见、摸不着又未曾接触过的知识。因此,学生在面对这些抽象的知识点时,只能靠自己的想象力去理解、记忆。这无形中又加大了学生学习的困难。因此,高中物理教师在教学时,巧妙地运用多媒体技术,则可以很好地避免这一情况的发生。让学生借助图片、视频等方式来更好地理解抽象的物理知识。从而在增强学生学习兴趣的同时也方便了学生的理解与记忆,以此达到提高物理教学课堂效率的效果。

高中体育篮球中锋教学探究

在篮球比赛中,由于中锋的重点活动区域是在离球篮5米以内的地带,攻防争夺和对抗最为激烈,攻守队员密集,接传球较为困难,投篮易受干扰并受三秒钟规定的限制,所以客观上要求中锋在进攻中具备强大攻击力,能够得分,造成对方犯规,善于拼抢篮板球进行二次进攻.此外,还要有良好的战术意识,组织集体配合的能力,以协助同伴得分成为全队进攻的枢纽.中锋的实力水平已成为体现篮球战斗力强弱和水平高低的重要标志之一.

篮球教学中“领会教学法”的探究

1．问题的提出 篮球运动是一项集体对抗性极强的球类游戏项目。它具有集体性、对抗性、趣味性、复杂性和灵活性的特点，本应该深受广大学生的喜爱，但是，在中学体育教学过程中，有许多学生不喜欢上篮球课．甚至把上篮球课当做了一种负担，出现厌学现象．这种现象在高年级更加明显。其主要原因是篮球教学内容在低水平上重复．

高中体育篮球信息教学探究

反馈信息就是教师和学生在程序教学过程中,互相传递信息的通路.具体说：在体育教学过程中,教师向学生传递起控制作用的信息称为负反馈,也叫控制信息反馈;学生以各种方法向教师传递有关自己经过控制处理后的各种现实状况的信息,称为正反馈,也叫反馈信息.

微课教学“基本不等式中的最值问题”的教学设计

近几年微课教学在浙江省如火如荼地展开.因微课短小精悍、主题突出、内容具体、草根研究、趣味创作等诸多优点深受老师学生喜爱.笔者有幸录制一节＂基本不等式中的最值问题＂微课,反响良好,特呈现给大家.

高中物理作业现状与应对策略研究

作业是课堂教学实践中不可或缺的一个重要环节,向学生布置作业的目的除了帮助学生加深对物理知识的理解外,还有对学生的学习监控功能.本文针对高中物理作业现状展开了分析,并提出应对策略,从而提升高中物理课堂教学的质量.

例谈真实性评价在高中地理教学中的运用——以《热力环流的原理》为例

高中地理教学是在深化新课程背景下，以学生的真实、乡土的生活为出发点，引导学生初步掌握现实地理基本知识和原理，尝试从学习和生活中发现地理问题，注重情感、态度与价值观目标的达成，使其课堂评价更注重真实性。