合作探究,语文教学的鸡肋?——对初中语文教学中小组合作学习的反思

新课改刚进入我们这些语文教学工作者的视野里时，我们发现了很多新的东西。如在课堂教学中，绝大多数的公开课都有一个共同点，那就是教师在教学中提出一个或几个问题，然后请学生们以四人或若干人为小组展开讨论，最后教师再请小组派代表发言。于是，原先安静的课堂就开始变得嘈杂起来。在接下来的课后讲评中，评课教师往往也会抓住这一点，赞扬上课教师课堂气氛活跃，能调动学生的积极性，体现了新课程教育的理念。

浅谈初中数学与现代信息技术的整合

《数学课程标准》特别强调：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.

“三动”课堂教学模式研究

"三动"是指"问题驱动、主体活动、立体互动",这种课堂教学模式具有问题聚集、行动学习和智力共享的优点,适合初中科学课堂的学习。笔者在教学实践的基础上,着重探讨了"三动"课堂教学模式的建构,并结合导学案的编写、课堂结构、流程及课堂教学评价,介绍了"三动"课堂在初中科学课教学中的应用。

以“估算题”为载体,提升学生解决问题能力

估算是一种重要的解决问题的方法，也是培养学生思维能力的重要手段。本文以递进的方式从三方面来阐述如何加强估算题教学，从而提升初中生的解决问题的能力。

语用学视域下的诗歌读写大单元教学设计

语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域,是专门研究语言的理解和使用的学问,它研究在特定情景中的特定话语,研究如何通过语境来理解和使用语言。它包括三大基本理论:关联理论、会话含义理论、言语行为理论。"语用学"视域下,我们的教学得遵循"以阅读为基础,以活动为中心,以能力为旨归"的设计原则~([1]),采用大单元教学,力争让学生"在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养上获得较大发展"。~([2])

文学作品如何唤醒学生的体验

我们在教学时动用多种手段唤醒学生的体验，使学生能披情入文，这样不但可以使学生更快地进入文本，诠释历史现象、生命价值和人生真谛，还会开启学生的思维，更有可能从更高的美学层次上对文章的意蕴作出深层的．评判，体现真正的、深层的人文关怀。

巧用“三分递推法”解决一类称量问题

在数学和科学竞赛中，我们常会碰到一类用没有砝码的天平进行称量的问题．本文谈谈这一类问题的一般解法．