谈谈如何构建初中数学高效课堂

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径.那么,如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题.随着新课改的深入,教师的教学理念、教学方式等方面都有很大的变化,比如,课堂气氛更加活跃,学生自主探究学习的能力更强,合作学习的气氛更浓厚,动手实践的能力增强,学生不再是消极、被动的知识的接受者,不是程序化的机器,而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人.在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、

袁宏道《满井游记》导读

袁宏道（1568--1610），字中郎，号石公，湖广公安（今湖北公安）人。万历进士，曾任吴县知县．历国子博士，官至吏部郎中。与其兄宗道、弟中道，并称“三袁”，是明朝后期文坛“公安派”的创始人．也是该派中的代表人物。其著作有《袁中郎全集》四十卷，还有《觞政》、《瓶花斋录》、《明文隽》等。

范仲淹《岳阳楼记》导读

范仲淹（989--1052）．字希文．苏州吴县（今苏州吴中区）人。北宋著名思想家、政治家、文学家、军事家。宋真宗大中祥符八年（1015）中进士，仕至枢密副使、参知政事。仁宗时，曾率兵镇守延安。抵御西夏。西夏不敢进犯，说他“胸中自有数万甲兵”。他做参知政事后，曾提出均田赋、修武备、减徭役、择长官等十条建议．因受当时保守派的反对未被朝廷采用。庆历四年（1044）被罢参知政事．离京出任邓州、杭州、青州等地方长官。后在赴颖州途中病死。死后，赠兵部尚书，赐谥文正。后人评说：在中国文学家中。有“出可为将．人可为相”的资格能力的屈指可数。而范仲淹当之无愧。

山水旅游文化史上的奇葩——吴均《与朱元思书》导读

吴均（469-520）。南北朝时南朝梁文学家。字叔痒。吴兴故彰（今浙江安吉）人。出身贫寒，聪明好学，精通史学。梁初任吴兴太守柳恽的主簿，后官至奉朝请。其著作有《后汉书注》、《钱唐先贤传》、《齐春秋》、《通史》、《续文释》及《吴朝请集》和志怪小说《续齐谐记》等。

试论《送董邵南游河北序》的美学特色

赠序是古代议论文的一种。它不同于一般书籍前面用以介绍说明的“序言”。赠序作为亲友临别赠言,多含有劝告、教导、勉励之意,往往针对某一个问题,发表自己的观点,写作对象明确。

初中《自然科学》教学与高中教学的衔接

初中毕业学生升入高一级学校后,往往感到物理、化学等学科难学,这是由于初中自然科学(自1991年起,浙江省把初中物理、化学、生理卫生、生物等学科合并为自然科学)教学与高中物理、化学等学科教学之间出现了"台阶",由于"台阶"的存在,给初中毕业生适应高中段学习带来了很大的困难,造成学习成绩严重分化.因此,抓好初中自然科学教学,做好清除"台阶"的预备工作,具有重要意义.

柳宗元《小石潭记》导读

《小石潭记》是一篇非常著名的游记,是柳宗元贬为永州司马期间写下的,为《永州八记》中最精美的散文。柳宗元与韩愈都是唐代最著名的散文家,他们同为中唐古文运动的领袖,倡导文以明道,并且亲自实践之。要说文以明道的范本。

奇文共欣赏 疑义相与析——陶渊明《五柳先生传》导读

陶渊明本名潜,浔阳柴桑(今江西九江)人。东晋杰出诗人。其诗恬淡自然,感情浓烈,又富于真实,语言质朴而精炼,时称田园诗。陶渊明乃中国文学史上第一位表现田园风情的诗人。

《童趣》美点导读

沈复(1763——?)字三白,号梅逸,长洲(现江苏苏州)人,清代文学家。《浮生六记》系嘉庆十三年(1808年)沈复随同册封琉球国王的使团渡海,在琉球那霸的大使馆中写成的一部自传体作品。《童趣》

在数学教学中增强学生的自信心

本文主要针对职高生自信心不足,从而导致学习效率低下的现象,探讨在数学教学实践中培养学生自信心的点滴设想.

画面壮美构思妙——品周密《观潮》

《观潮》选自《武林旧事》，是南宋著名文学家周密入元后的作品，文章虽不长，却为读者勾勒出一幅绚丽多彩的观潮长卷，生动形象地展现出南宋当时的社会风情。