教师培训的实效性问题与需求分析方略

'教师教育'是对教师职前培养和职后培训的统称,教师继续教育则属于职后培训的范畴。目前,教师教育呈现职前培养层次上移,教师教育重心后移,教师继续教育进一步加强的趋势。我国教师继续教育真正开始是在改革开放以后,以小学为例,80年代主要以学历补偿教育为主,进入90年代在继续开展学历补偿教育的同时,进行了骨干教师培训、教育行政干部培训、短缺学科培训以及教学基本功培训等。目前我国许多地区尤其是一些发达地区,学历补偿教育已基本完成,高学历教育也已进入新阶段(2000年我国小学专任教师学历合格率为96.8%,其中大专以上学历为20.4%),教师继续教育的重心正在由学历培训向进一步提高教师的专业水平和业务修养转移,原有的具有学历教育特征的培训模式面临新的挑战。

提高教学行为有效性的策略探微

教师的教学行为能否促进学生在课堂上的有效学习活动,使学生获得进步或发展是衡量教学行为是否有效的惟一指标。提高教师教学行为有效性的策略有:调整备课的重点,提高目标达成的有效性;贯彻为每个学生的不同发展服务的原则,确保辜体参与的有效性;调整课堂教学结构,促进知识建构的有效性;营造民主和谐的人际关系,实现师生互动的有效性;坚持发展性评价原则,促进学生发展的有效性。

教师培训的实效性问题与需求分析方略

随着教师培训的重心由学历培训向进一步提高教师的专业水平和业务修养的转移,原有的具有学历教育特征的培训模式面临新挑战,实效性问题越来越突出。适应成人教育的特性,提高教师培训实效性应加强对教师培训需求的分析。需求分析的侧重点是教师内在的学习需要,方法采用自上而下的“菜单式”调查和自下而上的问卷调查。

漫话“普通话”

普通话就是普遍通用的共同语。在“鸡犬之声相闻．老死不相往来”的自给自足的小农经济条件下，山川阻隔、交通不便、经济落后，人们很难脱离本土的环境．方言的隔阂尚未成为阻碍社会发展的严重问题。但随着社会经济的发展．随着人们交往范围的不断扩大、往来日益频繁，方言便成为人们交际的严重障碍。

演讲盛开幽默花

演讲前先幽默好的开场白应该为演讲营造一种轻松活泼的气氛．而能营造这种气氛的首推幽默。幽默的目的在于让听众喜欢上演讲的人。如果他们喜欢演讲的人，那么也必定喜欢他所讲的内容。有位老师要到某所工读学校给少年犯上课。他惴惴不安。因为第一堂课的成败对未来的教学关系重大。当他快步走向讲台时，不小心摔了一跤，全班哄堂大笑起来。这位老师慢条斯理地站起来．