逆向思维在中学物理教学中的运用

逆向思维是一种思维的方式。它从相反的角度、不同的立场、不同的侧面去思考问题。当某一思路受阻时，能够迅速转移到另一思路，从而使问题得到顺利的解决。在中学物理教学中，可以通过在概念、规律教学中渗透逆向思维、在解题教学中运用逆向思维、在创造教育中训练逆向思维等多种途径，充分发挥逆向思维在中学物理教学中的重要作用。

科学探究活动中学生思维能力的培养——以《电磁感应》一课为例

在科学探究活动中培养学生的思维能力,应根据科学探究的特点,结合具体的教学内容进行。文章以《电磁感应》一课为例,阐述了在发现和提出问题、建立猜想和假设、设计实验方案、分析处理实验数据、反思与评价、巩固与应用等环节中学生逆向思维、联想思维、发散思维、逻辑思维、辩证思维和创新思维的培养。

例谈“小组合作,差异教学”在初中科学教学中的运用

＂小组合作,差异教学＂的重要特征是＂多元化＂,即问题的多元化、合作的多元化、评价的多元化。在初中科学教学中运用＂小组合作,差异教学＂,实现教学多元化,可满足不同层次学生的学习需要,适应不同层次学生的差异发展。

小学科学教学中渗透控制变量法的思考

控制变量法是一种重要的科学研究方法。学生只有领会和掌握了控制变量的思想和方法，才能真正地踏入科学探究之门。

浅谈科学探究活动的设计——以《力的存在》一课为例

探究式教学是新课程标准提倡的重要教学方式。文章结合《力的存在》的教学,从教材中＂显性＂探究活动,教材中＂隐性＂的探究素材,教材中的科学史材料,教材中抽象概念、思想方法等方面,探讨探究活动的设计。

新课程理念下化学实验教学的实践和思考

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生探究能力的重要途径。《化学课程标准（实验稿）》明确指出：“化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。”那么，在新课程实施中如何进行化学实验教学，充分发挥化学实验应有的作用呢？下面结合我们几年来的教学实践，谈谈新课程理念下化学实验教学的一些想法。

利用逆向思维巧解物理难题

逆向思维就是在分析、处理问题时，从习惯思维（正向思维）相反的方向去探索、研究，从而解决问题的一种思维方法。逆向思维是一种创造性思维方法。运用逆向思维往往能使我们另辟蹊径，有效地找到解决问题的钥匙。

初中科学教学中实施“小组合作,差异教学”的思考

＂小组合作,差异教学＂的核心是差异教学,关键是小组合作。在初中科学教学中实施＂小组合作,差异教学＂具有重要的意义。在实施＂小组合作,差异教学＂的过程中,应先进行差异评估,然后实施动态分层,最后进行差异教学,从而促进学生全面发展。

初中教学中实施“小组合作差异教学”的思考

“小组合作差异教学”的核心是差异教学,关键是“小组合作”。在初中教学中实施“小组合作差异教学”具有重要的意义。

“物质的溶解性”探究教学案例与反思

在＂物质的溶解性＂一课的学习过程中,通过对物质溶解性有关问题的探究,可使学生体验科学探究的过程,掌握科学探究的方法和培养科学探究能力、质疑精神等。基于此,以此课为例实施了分类探究教学,为学生创设不同的探究空间,鼓励学生合作探究,充分利用学生之间的差异,促进学生差异发展。

开放课堂教学提高学生科学探究能力——以《阿基米德原理》一课为例

科学课堂教学中要培养学生的探究能力,需充分激发学生的探究兴趣、引导学生自主探究、使学生亲身经历科学探究的过程,同时应注重学生探究思维的训练和探究习惯的培养。文章结合《阿基米德原理》一课的教学实例,着重从开放教学情境、开放教学方法、开放教学过程、开放教学形式和开放教学内容等五个方面进行分析探讨。

遵循记忆规律 提高化学教学质量

纵观历史,凡具有非凡逻辑思维或形象思维能力的名家,无一不是博学强记的巨匠。鉴此发展学生的智力,决不可把对知识的"记忆视为"死记硬背"的同义语而排斥在外。苏霍姆林斯基说得好:"出现学生落后成绩不良现象"主要因为他们没有把那些好像是知识‘地基’的基础知以牢固地保持在记忆里,达到牢记终生的程度。" 在初中化学教学中,常常看到有些学生平时很努力地学习,但由于通常只用反复死记硬背的方法,效果不好,成绩不理想,也常听到学生抱怨,"上课时是听懂了,课后做作业考试时就会犯糊涂"因此有的学生说:

物理与生物知识融合题简析

近年来,随着中考考试制度的改革,"综合理科"应运而生,特别是理、化、生有关知识的相互渗透与融合,更能体现"综合理科"的特点.因此,教学中应根据"综合理科"的特点,挖掘教材中的交叉点,设计一些多学科试题对学生进行训练,以培养他们综合解决问题的能力.

例谈用列表法解题

在初中物理解题教学中，列表法是一种非常有效的方法，运用列表法解题，不仅能帮助学生（特别是后进生）分析题意、形成思路，从而提高解题效率，而且还能促进学生思维的发展，下面结合具体实例进行阐述。

“网络”数学(初一、初二、初三)

近几年数学竞赛和中考出现了一些与网络有关的问题.这些问题并不需要用到很多数学,但要求较强的分析能力. 1.网络流量例1 如图1,小圆圈表示网络的结点,结点之间的连结表示它们有网线相连.相连标注的数字表示该段网线单位时间内可以通过的最大信息量.现从结点A向结点B传递信息,信息可以分开沿不同路程线同时传递,则单位时间内传递的最大信息量为( )

生物与理化综合题的命题特点探析

近几年来,随着中考制度的改革,一类设计新颖的试题——理化生综合题相继出现在各地的中考卷中,它对培养学生的综合能力和创新精神起了很好的导向作用。探析理化生综合题的命题特点,有助于把握这一类问题的解题策略,为综合理科的复习应考提供一点帮助。

学会质疑，重视探究——以一道教师基本功竞赛试题为例

学会质疑，重视探究是我们遇到带有争议性问题时应有的态度．这种理性的对待问题的方式使自己受益匪浅：获取真知的同时，探究问题的能力也得到很大提高．本文以一个竞赛题为例，谈谈自己在这方面一些实实在在的做法．