成功智力理论与基础教育课程改革

在现代智力观中,成功智力理论可谓独树一帜,对传统智力理论是一次全面突破和超越。成功智力理论为我国基础教育课程改革提供了新的智力观,为课程改革的具体目标提供了理论支持,并对新课程的教育教学以启示:用发展的眼光看待学生的智力成长;以“人人都能成功”为教育理念;充分了解学生的智力特点,实施个性化教学;有效地发挥教师的正面期望,消除成功智力发展的障碍。

教育发展中的若干深层次问题解析

游小培。

小学教师课堂教育能力培养途径探索

教师课堂教学中的教育能力包含敏锐的教育意识、熟练的心理疏导技巧、良好的人格修养与感化力、随机拨能力及自我教育自我完善能力等方面.小学教师是否具有这种能力将直接影响小学生综合素质的形成和心灵的健康成长.引导小学教师在观察中描述课堂问题,在案例写作中梳理教育对策,在研究报告撰写中解决问题,是提高教师教育能力的一种有效途径.

论危机管理理论在现代学校管理中的运用

危机管理是现代管理研究的重要领域。中小学频发的危机性事件的处置需要危机管理理论的指导。学校的危机事件与事故有一定的区别。学校危机事件的管理主要应当把握基本原则、公共关系策略和基本的步骤。

从师源性心理障碍看学校心理健康教育

本文指出教师错误的教育观念和行为、教师缺乏心理健康教育知识、教师自身的心理健康问题等是导致学生师源性心理障碍的主要原因 ,应开展面向全体教师的心理健康教育全员培训 ,对我国中小学心理健康教育工作模式进行改革 。

教学幽默新论

教学幽默是一种有效完成课堂教学任务的手段 ,有其哲学和心理学基础。教学幽默的结构有认知、情感、行为三因素 ,对教学具有调节、激励、批判的功能。

目标导向课程评价模式探析

目标导向评价模式是当前课程评价中占据主导地位的评价模式 ,但国内缺乏系统介绍和评析。本文系统介绍了目标导向模式的基本思想、实施步骤和基本方法 。

论布鲁纳结构主义课程论的可持续发展思想

布鲁纳结构主义课程论主张课程以基本结构、螺旋式排列和发现法为主要方法 ,有助于学生处理知识的“质”与“量”、“已知”与“未知”、“感性”与“理性”的矛盾 ,对促进学生的可持续发展具有重要意义。

大学生性生理和性心理发展现状研究

目的：研究大学生性生理、性心理发展的现状及其规律。方法：利用分层抽样方法对杭州市三所大学的1130名大学生进行问卷调查。结果：①大学生性冲动已具一定强度。②有较广泛的性交往愿望和交往范围，性交往的愿望远高于实际发生率。③性心理体验以积极情绪为主。④有较浓厚的性兴趣。上述发展存在着性别差异。

提升小学作文教学的品质——从张化万老师作文教学中得到的启迪(上)

“2003中国·杭州西湖博览会”隆重开幕了。“中国·杭州名师名校长论坛”作为“西博会”的一个重要项目,已经演变成基础教育改革、研讨的一次盛会,从而吸引了广大教师的目光。本次“名师名校长论坛”的重头戏之一———“走进新课程·张化万小学作文与阅读教学研讨会”于本月2日至4日隆重举行。为此,本刊特约浙江教育学院小学教育系主任汪潮教授解读张化万老师的小学作文教学思想,以飨读者。

知识经济时代对“双基论”的再认识

21世纪是知识经济时代 ,知识成为现代生产和生活的基础 ,而知识的生产、传播和应用都要依靠教育。“双基论”是一种具有中国特色的课程理论 ,主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容的核心 ,它是在课程编制实践中形成并且指导中小学课程编制和实践的理论。在知识经济时代 ,如何继承和发展“双基论”。

评鉴教学评价的6条标准——兼述美国西俄勒冈大学的TWSM模式

美国西俄勒冈大学教师教育机构在TWSM中所实施的 6条教学再评价的标准分别是 :协同性、明晰性、可靠性、可行性。