破茧成蝶——浅析《美丽的浙江——走进文成红枫古道》讲课稿历练过程

蛹错过落英，错过冬云，怀着对生命的珍重，虽累却扑翼不止直至血斥双翼，终能冲破樊笼，在生命历程中造就一个化蝶的永恒记忆。蚕蛹只是那一丝简短的开端，而真正震撼的那一幕终归是化蝶。赛课一等奖《美丽的浙江——走进文成红枫古道》就是作者经历的一次“破茧成蝶”的过程。

小学语文阅读中教师积极引导的策略

语文阅读是小学语文中的重点,小学生在语文阅读中可以找到学习语文的方法技巧,以此促进自身在以后的学习中不断进步。教师也在不断探索如何更好地对学生进行教学,在以往的传统课堂教学模式中,教学主体是老师,而现在的课堂教学主体则是学生,老师在这其中担任了一名引导者的角色,引导学生进行学习。本文将主要围绕小学语文阅读中教师积极引导的策略进行分析探究。

小学英语"灵动课堂"构建的措施

英语课堂教学是小学教育课程中的重要组成部分,对小学生的思维成长以及语言组织能力的培养有着非常重要的作用,由于英语在现在的应试教育中所占比重越来越大,小学英语教学显得愈发重要。本文就将针对构建小学英语灵动课堂的措施进行简要分析。

学习任务群视域下的口语交际整合教学探索--以统编语文教材四年级下册为例

语文新课标提出语文课程内容主要以学习任务群的形式进行组织与呈现。统编语文教材的部分口语交际内容,与单元前后内容的联系不大,在课堂教学中往往陷入孤立、散乱等困境,导致学生口语表达能力得不到应有的提高。为优化口语交际教学,基于实用性阅读与交流学习任务群,教师把四年级下册的四次口语交际教学从自然单元结构中独立出来,重新整合成新的学习单元,并以真实情境为主线,以任务驱动为主导,引导学生展开语文实践活动,形成一个层层递进的主题化学习过程。这样教学,使学生在任务的驱动下,在具体的生活场景中运用语文,促进学生口语表达能力的提升。

计算机网络安全技术与防范措施探讨

随着社会的飞速发展,我国科技技术水平也逐渐得到了提升,现阶段,计算机科学技术的发展速度可谓是相当的迅猛,在这样的发展趋势下,计算机网络也得到了越来越广泛的运用,在人们的日常生活中以及工作学习中,随处可见计算机网络。虽然说计算机网络的发展促进了人类社会的进步,但同时也为我们带来了一定的安全隐患。网络安全当中存在的问题,我们必须引起足够的重视,如果稍有疏忽,那么就会对计算机的正常使用造成不可避免的影响。所以针对上述的内容,为了有效的维护互联网的安全,我们就必须采取一套合理完善的安全技术和防范措施,以此来达到维护互联网安全的目的。本篇论文主要研究的内容就是计算机网络的安全,并且通过对维护计算机网络安全的有关防范措施进行分析,从而针对计算机网络现有的安全状况,来找出那些对互联网安全造成威胁的因素,以此来采取相应的防范措施,对计算机网络的安全进行维护。

面积带给学生的冲击波及对策

教学时常常发现：学生学习周长时学得很好,但学习了长方形面积之后,往往容易把长方形的面积和周长混淆,看似清晰的概念反而模糊了.针对这种情况,笔者设计了一套教学方案：一是重视学生在具体情境中理解周长与面积的含义;二是加强概念的建模,周长想成蚂蚁跑步,面积就铺小正方形;三是丰富铺面积单位测面积的活动经验,放慢面积公式的导出.自认这样的教学能让学生理清面积和周长的概念与区别,会有不错的效果.然而,在期末复习中.

论信息安全、网络安全、网络空间安全

在信息时代中,网络技术的普遍应用为人民群众的生活带来了丰富的便利性,同时也改变了不少传统行业的运营模式,促进了社会产业的升级转型。其中传媒行业受到的影响尤其明显,网络媒体几乎颠覆了传统媒体行业,成为了人民群众信息往来的主要方式。本文旨在分别阐述信息安全、网络安全以及网络空间安全的定义,进一步区分三者之间的相似性与不同点,并提出提升网络信息安全工作的可行性措施。

立足校本教研——促进体育教育和谐发展

新一轮基础教育课程改革已经进入一个关键时期,此时既要认真总结、回顾走过的历程,扬长避短;又要不断发现新情况,解决新问题,确保课改工作健康、稳步推进。立足基础教育课程改革的一线,本文试图探索一条适合教师、学校发展的校本培训之路,以此为突破口,推动学校体育教育的不断深入发展,最终实现全面提高学校办学水平和教育教学质量的目的。

地方课程活动教学有效性策略之我见

本文认为，要提升当前地方课程活动教学的有效性，教师应把握好学生学习兴趣的激发、课前与课中的有效指导、活动内容的有效选择及课外活动的高效拓展等关键问题。

让学生在略读课文的学习中提高能力

略读课在小学语文课程中越来越重要,需要语文教师积极探索合理的教学方法,让学生在略读课学习中有所收获,实现自身综合能力的提升。文章阐述了当前小学语文略读课文教学的误区,并结合实际教学案例提出了可行的教学策略。

化零为整:随文练笔的多维视域

所谓＂随文练笔＂,即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中,做到读写结合,相得益彰。当下的课例中,随文练笔成了阅读教学的重头戏。一堂课结束之际,为了体现读写结合,教师通常会根据课文的特点设计一个主题,供学生练笔。但大多随意化,零散,缺乏系统性,效果不佳。教师要细读文本,独具慧眼,精心设计,进行训练。

你会摆吗

亲爱的小朋友,你能用12根火柴棒,分别摆成1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、10个正方形吗? 要用12根火柴棒摆出多个正方形,

有趣的回文数

我国古代有一种回文诗，顺念倒念都有意义，例如“人过大佛寺”，倒过来读便是“寺佛大过人”，此种例子举不胜举。象生活中遇到的“来不来”、“牙刷刷牙”、

教你做“组数”高手

[题目]用9、6、4、2这四个数字能组成哪些不重复的四位数? [分析与解]亲爱的小朋友,碰到这样的题目,你是不是担心自己写重复某些数或是漏写某些数呢?要做到不重复、不遗漏的确很难。但如果你学会了有序思考。

“六·一”数学乐园

亲爱的小朋友：节日好！欢迎到“六·一”数学乐园来做客。这里有你最喜欢的数学游戏，这里可以让你尽情地展示才华。

微启解决问题教学之门

解决问题能力是一个人在社会生活环境中谋求生存和发展至关重要的能力，《数学课程标准》也把“解决问题能力”的培养作为课程的目标之一。因此，解决问题教学尤为重要。在多渠道的学习和实践后，笔者认为在解决问题教学中，教师可以引导学生做以下几个方面的尝试：一是理解数学信息；二是建立数学模型；三是进行反思评价。

巧用数学思想,有效促进教学

培养学生数学思想是数学教学的重要任务之一，在数学教学中，我们要巧用数学思想来促进数学教学．．首先，我们要研读教材，来挖掘教材中的数学思想、其次，要在课堂教学中落实数学思想；再次，要让学生运用数学思想来完成作业，在综合实践中提升数学思想。只有这样，我们的数学教学才能更加有效．

谈如何培养学生的数据分析观念——以新旧版教材中折线统计图的教学为例

培养学生数据分析观念时,要选择学生熟悉的数据,让学生在调查研究中形成数据分析意识,在互动交流中扩容数据分析意识,在对比仿照中优化数据分析观念。这样,学生的数据分析观念才能得以逐步培养。