一只易拉罐的遭遇

人尽其才,物尽其用。——题记我是一只普普通通的易拉罐,装上饮料、穿上新衣后,便和兄弟姐妹们走下工厂的生产线,来到超市的货架上。我站得板板正正,满心期待着顾客的青睐。一天,我听见两个售货员在聊天。“门口的易拉罐扔得满地都是,那些人真没有公德心。”

坐标

历史离我们并不遥远,每一个中国人的血脉里都流淌着一抹中国红,一抹历史的红,一抹信仰的红。时代成就了我们,我们创造了时代。1921年、1949年、1978年、2012年、2021年……无数个坐标,无数种精神,化为一抹耀眼的中国红,流淌进血脉里,流淌进十几亿中国人的心里。

尘埃中的小确幸

起雾了,玻璃窗上尽是雾气。我站在窗台前,抹了一把玻璃,沁凉沁凉。我向往的生活,花在开,风在吹,青春的汗水在操场上肆意挥洒。但繁重的学业如黑云压城,母亲的唠叨像飞尘蔽空,眼前的一切似乎藏在迷雾中。见我完成了作业,父母提议一起出去散散心。兴许是有雾,路上行人稀少。雾中散步,草木孤独,店铺孤独,举目皆是冷清,这没让我放松,反而加重了内心的沉郁。

那一抹绿是我的启明星

我家客厅里有一株茂盛的绿萝,它的绿叶如碧玉,繁密的长须倾泻而下,犹如瀑布;可在数月前,它却是一堆粗枝烂叶……刚开始,妈妈买回这盆绿萝后精心养护它,我看到它的第一眼就心动不已,于是在妈妈那儿软磨硬泡,揽下了照顾绿萝的职责。那段时间,我一边努力学习,一边照顾绿萝。绿萝被我养得很好,比刚买来时“胖”了一圈。我每天不厌其烦地养护它,那一抹绿越来越鲜艳。可后来,我逐渐沉迷于玩手机,在学习上心思寥无,更别说照顾绿萝了。

浮力产生原因演示教具的设计与制作

现有的阿基米德定律演示器一般只是证明浮力的大小等于物体排开液体的重量,即一个物体放在盛水的容器中,当物体浸在水中时,容器的侧面有一导管可以把水排出,再称量所排出水的重量即为浮力大小。虽然通过它的演示可知浮力大小,但其无法演示浮力为什么会产生,即浮力产生的原因。

智慧源自深度——信息技术课堂教学中发展深度学习的探索

透视信息技术课堂教学,有些问题往往司空见惯,这其实就是学生浅层学习的具体表现。例如,1学生不会思考新学知识间的内在联系,不会、也不愿主动地与原有知识作比较,进行联系,没有把新学知识纳入到原有的认知结构,形成相应的知识结构图,把课堂学习内容当作与自己已有的知识无关的内容、无关的知识片段或模块。

“架构”在平行线间的中考试题探析

纵观近几年的各地中考试题，以平行线为载体的试题日趋增多，备受命题者的青睐．如把三角形、矩形、正方形等几何图形“架构”在平行线间，成为了中考试题的热点题、高频题．这类试题往往将相似三角形、勾股定理、解直角三角形等知识结合在一起，具有很强的综合性，有些同学理解起来就会比较困难，失分率比较高，甚至有的同学无从下手，特别是初学者尤为明显．现以各地中考试题为例，从三个角度进行分析、归纳，总结解决这类问题的解题方略．

成在舌耕 功在妙语——谈谈幽默在语文教学中的运用

教学幽默是一种高雅的审美活动，“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”．语文教师调动幽默因素、借助多种手段，把喜剧因素融进语文教学之中，就使语文课产生了教学幽默．它借助作为艺术手法的幽默手段，以“笑”为其主要特征形态，是语文教学过程的一个有机组成部分，是为培养学生语文能力服务，且总是以塑造学生的健康人格为其根本目的．

在文本中求文意——语文阅读教学体会谈

文章以新课标理念为指引,针对现时语文阅读教学中脱离文本的分析现象,提出阅读分析要重视文本,立足文本,培养学生文本阅读意识,切实实现新课标所提出的教学目标。

卡通画教学随谈

自从卡通画进入中小学美术课堂以来,便深受学生喜爱,而且这一内容也十分符合中小学生的身心发展特点,这给课堂教学奠定了良好的基础。然而,由于部分教师自身对卡通画的认知不足,教学中也出现了一些问题和现象。要让学生真正掌握卡通的基本画法,画好卡通,这是值得教师研究的课题。

共振演示实验教具的创新设计和制作

利用传统的共振实验教具(如图1所示)演示共振现象时,经常会出现一些问题,如:共振现象不明显,共振现象形成时间较长,经常伴有"张弛"现象(即母摆W与共振摆球D交替振动的现象),甚至实验近于失败.

“分步目标教学法”的实践与研究

1984年在东京国际马拉松邀请赛中,名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时,他说了这样一段话:每次比赛之前,我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来,比如第一个标志是银行;

论语文教学预设与生成的和谐相融

语文课堂教学既是知识建构的过程,也是师生情感交流的过程,更是预设与生成和谐相处、有机统一的过程。语文教学应体现"以人为本"、关爱学生的原则,灵活运用多种教学方法和手段,创造性地取舍教材内容,创设出符合学生认知规律与思维特点的教学方法,实现预设和生成的和谐相融。

“舍远就近”学作文

生活是语文，教材是例子．有效的习作过程必须采取多种形式加以落实．作文指导过程中教师固然要引导学生观察、体验和启悟生活；固然要引导学生加强课外阅读的量和质；但笔者认为，要提高作文教学的有效性和有序性，还应充分挖掘已学课文的指导价值，课内的那些关文不就是摆在我们学生面前的例子？从大的角度来分解，分为三个部分：认知感悟的指导；语言表达的指导；布局谋篇的指导．

命题作文“幸福的约束”导写

文题请以"幸福的约束"为题,写一篇作文。要求:体裁自选(诗歌除外),立意自定,不少于600字。思路点拨"幸福的约束"是偏正短语。题目没有对立意做出明确的指向性要求,写作的空间很广。"约束"的字面意思是"限制管束,使不越出范围"。

精选问题驱动学程,预设追问深刻理解——以“变量与函数”第1课时的教学为例

变量与函数的起始课教学一直是各级教研活动的热点课题.因为不同版本教材对变量与函数的安排不全相同,不同的教师对函数概念的理解深度也不一样,所以会出现丰富多样的教学设计.笔者最近有机会执教“变量与函数”单元教学起始课,精选问题情境,关联不同教学环节,突出函数本质的教学,取得了较好的教学效果.本文整理该课教学设计,并给出教学立意的解释,供研讨.

电池充电完成自动关闭电路的制作

现在，电瓶车越来越多，随之而来的废电瓶也大大增加。在这些废电瓶中相当一部分是因充电时间过长而损坏的，其表现为瓶体膨胀、变形。本制作在充电结束时能及时关断电源，可避免过充电的发生，从而延长电瓶的使用寿命。

对初中科学有效复习的思考

学习过的东西不能再认与回忆或错误的再认和回忆，是教学中一种司空见惯的现象，它是教学活动的大敌．教师和学生必须去做而且必须做好的一件事，就是进行有效的复习．

志存高远

秋风送爽,漫步在金桂飘香的乡间小道上,我们可以看到小路与树林间随风而动的稻穗泛着金黄,这金黄的稻穗不是一夜长成的。春天种下一粒粒稻谷,春日的料峭春寒,夏日的狂风暴雨,都没有让它们停止生长,而它们也不为自己的弱小而感到沮丧,只是默默地挺立着,直到成熟时刻,因为它们懂得“不经严寒酷暑磨,岂得金秋果累累”。

跳高记

天空湛蓝如洗,白云朵朵,一轮骄阳挂在空中,天气如此美好,我的心情却异常紧张。每到运动会,我便既兴奋又紧张。兴奋的是看着自己班的同学拿下一个个项目的冠军,紧张的是自己也是参赛选手,生怕自己不能取得好成绩。这次运动会我报的项目是跳高,对于我来说跳高并非易事,但我还是鼓起勇气报了名。