基于核心素养的初中历史单元设计整体化策略——以《夏商周时期:早期国家与社会变革》的教学为例

《义务教育历史课程标准(2022年版)》在“指导思想”中指出,义务教育课程要“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”。随着课程改革的推进,教材编写逐渐融入以学生为中心的理念。基于此,笔者以统编版历史七年级上册第二单元《夏商周时期:早期国家与社会变革》第6、7、8课的教学为例,展开基于核心素养的单元设计整体化的实践探寻。

初中语文创造性阅读教学策略思考

阅读教学是初中语文教学中的重中之重，在《全日制义务教育语文课程标准》中，分量最重，变动最多，改革力度最大的是有关阅读教学的条文，其中渗透着阅读教学的新理念、新方法、新策略。

初中语文课堂简教深学之探究

深度学习的大力提倡是新教育时期的机遇和挑战,但是要避免陷入目标过高、环节过繁、提问过多等深学误区。为追求简约深度的语文课堂,教师可以通过聚焦目标、整合环节、少问深研这三个方面,努力做到简约课堂,还学生探究文本的空间,让学生的学习达到一种基于高阶思维发展的理解性学习,实现深度学习的目的。

运筹帷幄,决胜千里——关于中考社会思品有效教学方法的探寻

面对初中学生繁重的学业任务和严峻的中考压力,作为＂开卷＂考试的先行者的社会思品学科探寻一条有效的中考学习方法之路已显得尤为迫切.本人连续多年担任了毕业班教学工作,期间或多或少积累了一些个人的教学心得.为此本人把自己中考社会思品教学的体会浓缩为四项工程：即预备工程、基础工程、亮点工程、提升工程,以求达到运筹帷幄、决胜千里的效果.

抓住“暖心之举”的教育时机

班主任工作是一项细微之处见成效的工作。多年的班主任实践使我深深地认识到：事无巨细，即没有任何一件小事可以让我忽略，

新时期初中班主任工作中的沟通艺术研究

班主任作为一个班集体的管理者,掌管着学生在学校的学习与生活,班主任的管理对于学生的学习与成长有着非常紧密的联系。因此,班主任应与学生保持有效的沟通与交流,在全面了解学生的基础上,实施针对应的管理对策,由此可见,沟通艺术的重要性。特别是初中阶段的班级管理中。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期,很容易出现叛逆心理,这就需要教师掌握优秀的沟通艺术,与学生建立良好的交流平台,提高沟通效率。基于此,本文从实际出发,提出了几条班主任在与学生沟通过中应注意的沟通艺术及策略,以期为班主任的教学工作提供帮助。

借力教材,启迪学生思维

如何提高初中学生的科学素养,关键在于课堂上激发学生的思维。笔者以浙教版的八年级下《科学》第二章第三节《原子结构的模型》作为引子,结合平时的课堂,对学生课堂思维的建立进行了具体的探讨。