浙江机校机8801教改试点班的教改工作

一、教学改革: (1)加强专业思想教育:针对学生的思想动态,我们及时举办“热爱我们的专业”、“我省机械行业发展的现况和前景”等演讲会和报告会,邀请工作单有成就的校友和企业领导人来校作报告或座谈,介绍机械行业中的典型先进人物的成长道路、组织学习“工程师的素质”等有关书籍,多次组织学生到先进的工厂企业参观调研,使学生热爱本专业、学好本专业、干好本专业,为教学改革奠定了良好的思想基础。

机械高等职业技术教育的思考与实践

一、从我省机械行业发展看高职教育的必要性机械工业承担着为各制造行业提供装备的重任,在推广先进技术、工艺中起着举足轻重的作用,近十年来,我国机械制造水平已发生了很大的变化,但与发达国家相比,无论是设计技术、装备技术、自动化技术还是管理技术,仍然存在较大的差距,严重地制约了国民经济的发展.为从根本上改变这一状况,机械工业部提出从今年起在整个“九五”期间振兴机械工业的三大战役:“

浅谈中专校的心理健康教育

每年开学伊始,由于学习负担增大,学生看病人次增加,增率最大的时期是6、7和12、1月份,这显然是由于临考前的焦虑、疲劳等多种因素引发的结果.而且,有学生毕业的第二学期总看病人次多于第一学期,临近毕业时期,学生看病人次达到最高峰.另外,调查资料表明,中专学生的疾病有相当部分是由于心理因素造成的.因此。

我校两项制度改革的初步尝试

我校选定以人事制度和分配制度改革为突破口,逐步达到转换机制,增强活力,适应市场,调整办学结构,调动广大教职工的积极性和创造性,增强学校的凝聚力和综合实力的目的。 怎么改,我们的想法是:立足校情,解放思想,转变观念,依靠广大教职工,大胆尝试,实事求是,制定出符合实际的改革方案。改革肯定有风险,但只要思路对头,目标明确,措施得力,改革力度可以大一些,步子可以快一些。

深化改革 建立学校内部财务监管中心

改革开放以来,我校顺应改革潮流,在积极开拓学生生源市场的同时,积极发展校办产业,推广技术服务.学校经济实体的出现,一方面拓宽了财源,另一方面对全校财务管理工作提出了一些亟待解决的新课题,为了更好地加强会计核算、加强财务监督,笔者就建立全校性财务监管中心谈点意见.

对高职教育的若干思考

十八世纪后期的工业革命改变了社会生产方式,工业技术变革迫切需要大批具有一定生产技能的人才,于是以传授生产知识为中心的职业技术教育被纳入教育体系中,出现了职业技术学校.如法国的工业技术学校、德国的农业技术学校,中国在光绪年间创办的蚕桑学堂等.由于当时生产水平比较低,社会劳动者只有职业上的划分.而每种职业内部,尽管劳动者有技术高低之分,却没有划分明确的技术层次.职业技术学校的出现是人才队伍结构变化引起教育分化的结果.二十世纪六十年代开始的新技术革命,特别是计算机技术被广泛应用到各个生产领域,使过去被细化了的专业、行业、职业和岗位之间的各种界线被模糊化,特别是出现在横向上综合化和纵向上上升化的趋势.为了适应这一形势,不少工业化国家纷纷开办高层次的职业技术教育,使职业技术教育出现了一个高、中低层次完备的体系职业技术学校的出现和职业技术学校教育体系的形成可以说是职业技术教育史中的两个里程碑也是人类教育史重大改革和举措.

论课堂教学设计的优化

学校课堂教学模式可以表述如下:

加强金工实习教学

金工实习作为工科类学校的主要实践性教学环节,对学生掌握基本理论,运用基本知识,训练基本技能,增强实践能力,达到培养目标的要求具有重要作用,但目前金工实习教学存在的问题主要有以下几点.

开办“双证班”

我校开办了成人高中后机电专业双证班,作为新的办学尝试.所谓“双证”,是在教学计划的制订及实施过程中,将大专、中专特点兼容,并向学生提供两次考试机会:每位学生须参加校内各门课程的理论及实践环节的考试、考查,成绩合格者,给予成人中专文凭;学有余力的学生可进一步参加机电一体化工程专业全国高等专科自学考试,各门成绩合格者,获得大专文凭.

写给自己

《写给自己》是发表在浙江机械工业学校学生刊物《我们》上的一篇散文.作者曹利花是该校一位残疾学生,但她性格刚强,不畏困难,刻苦学习,积极参加社会活动.她入学前曾是浙江嘉兴地区十佳学生,考入浙江机校后,以全票当选为校团委委员.《写给自己》刊出后,在校园里引起了很大反响,老师、同学都以敬慕的心情,向这位二十岁的强者投去赞许的目光,纷纷向她表示:在浙江机校的温暖环境中,你将会得到人们的爱护和帮助,你一定会显示出自己存在的价值.本刊介绍这篇短文,目的在于唤起更多的中专生像曹利花那样,珍惜获得的升学机会,克服一切困难,勤奋学习,以优异的成绩走向社会.

听课组工作经验谈

课堂教学水平是反映学校教学质量的重要方面,一定要花大力气抓好.实践证明,在多种教学管理措施中,听课组工作是十分重要的一环,它对提高教师的业务素质,加强课堂教学质量的监控正在发挥日益重要的作用.下面就我校近几年听课组的工作实践谈几点体会.

中专物理教学与非智力因素的培养

非智力因素,是指认识过程中,除了智力因素之外的另一类心理因素,主要包括;动机、兴趣、情感、意志和性格等间接参与认知过程的情态心理活动,但它直接影响着认知活动的结果。 在中专物理教学中,注重培养与发展非智力因素,有利于最大限度地发挥学生的聪明才智,促进物理教学质量的提高,并为后续课程的学习,以及学生今后踏上社会,打下坚实的思想基础。 根据中专生的年龄与心理特征,结合物理教材的内容,笔者认为中专物理教学中非智力因素的培养,可从以下几方面着手: