小学综合实践活动主题设计的校本化研究

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门新型课程。2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”将综合实践活动纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践，增强探究和创新意识．

基于学生校园生活的小学中段体验式作文教学的策略研究

生活如歌,生活是习作的源泉.作文应是因生活而写,因真情而发.当前我们的作文教学忽视甚至遗忘学生的生活体验,导致学生作文缺乏真情实感.倡导体验式作文教学,改变传统应试作文,让学生回归到生活,用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价生活的点滴,在生活体验中实现生命的自我关怀和生命的自我提升,达到有话可说,有情想抒,有感而发.校园生活是最贴近学生的,课文、校园活动、师生相处,都是学生习作的素材,也是提高写作能力的资源.

积极探“说”激活思维——小学数学课堂实施有效对话的策略探究

数学课堂中积极探“说”，就是让学生在平等、和谐、民主的氛围中充分发表自己的心声，展示自己的才干，释放自己的潜能，提高有效对话的能力，真正成为学习的主人。本文通过研究小学数学课堂中有效对话时机的选择、原则的确立，从师生对话、生生对话寻找有效对话的策略，从而实现数学课堂的高效。

如何正确认识作文教学

“和谐”，是我们现在看到和听到比较多的一个词语。社会需要和谐，我们的课堂也需要和谐。

如何让学生“快乐学数学”

传统教学理念认为教师只要懂得教“书”即可，不需要注重育“人”，而现代教育教学理念则提出了“全面提高学生的素质，培养各方面发展的全能型人才”的素质教育观。由此可见，在课堂教学中，如何引导学生快乐学习，发挥他们的积极性和主动性，已成为当前教师面临的一个重要且深刻的问题。

浅谈科学教学中探究能力的培养

《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，应以探究为核心。”然而当前不少教师教学观念陈旧、教学方法单一。教学中照本宣科。教师讲、学生听。教学过程主要表现为“接受——理解——巩固——解题”，以至于学生发现不了问题。更不会自主提出问题，很大程度上扼杀了学生的创新精神。那么，如何才能做到《科学课程标准》提出的“科学学习应以探究为核心”呢？笔者认为。要在教学中培养学生的探究能力。教师就必须对过去的教学方法加以改进、创新。笔者通过实践认为：