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题名如何将“学科素养目标”转化成“课堂教学目标”
被引量:7
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作者
唐少华
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机构
浙江省杭州市千岛湖建兰中学
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出处
《基础教育课程》
北大核心
2019年第3期16-20,共5页
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文摘
学科素养目标不等于课堂教学目标,他们在完成时间、面向对象、上位概念、表述方式等方面都有不同。将"学科素养目标"转化为"课堂教学目标"的策略有:转变思考框架、确定核心目标、突出素养水平等。我们在设计和编写课堂教学目标时,应该按照"学生学什么、怎么学、学得怎么样"的逻辑来表述。对于一些复杂的学习任务,尤其是高级认知的学习任务、情感领域的学习、跨学科及综合领域的学习,应当使用表现性评价方法。
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关键词
学科素养目标
课堂教学目标
转化策略
表述方法
素养水平
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名以情促学 学会感恩——初中语文体验式教学策略浅谈
被引量:1
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作者
方德正
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机构
浙江省杭州市千岛湖建兰中学
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出处
《课外语文(下)》
2014年第12期57-59,共3页
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文摘
笔者再次聚焦新课程改革,聚焦语文学科教学,发现语文学科互动、多样、开放、灵活的教学过程,为感恩教育的实施提供了大量契机。笔者认为,在学生感恩意识日渐淡薄的今天,语文学科教学理应担负起自己的历史使命,及时地挖掘、拓展、捕捉这些感恩教育的素材,实施情感体验式教学,让学生内心深处获得深刻的情感体验,以情促学,从而真正将感恩教育渗透到学科教学之中。
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关键词
感恩
以情促学
体验式教学
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名初中物理理解性教学落实及反馈机制研究
被引量:2
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作者
胡学峰
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机构
浙江杭州千岛湖建兰中学
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出处
《中学物理教学参考》
2020年第8期6-7,共2页
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文摘
随着课程改革的不断深入,多种教学思路与方法不断应用在课堂教学中,理解性教学就是其中一种。初中物理学科的教学核心理念就是实践探究,因此在教学中,教师要从学生的学习行为入手,从思维理解层面引导学生观察、熟悉、了解物理知识,借助实践探究活动全面、深刻地认知物理知识,真正掌握、灵活应用所学的物理知识,这就是理解性教学的过程。作为一种由浅入深的思维引导式教学方式,教师的科学引导是关键。在初中物理教学中,理解性教学的内容一般为物理概念、定义、规律以及解题思路,通过理解性教学过程,深入认知规律性的物理原理和解题思想方法,切实提高学生的学习效益,优化教学效果。
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关键词
理解性教学
落实及反馈
高阶思维
科学评价
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名唱支红歌给党听 革命传统育人心
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作者
王灵娟
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机构
浙江省杭州千岛湖建兰中学高中部
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出处
《中小学音乐教育》
2022年第7期16-17,共2页
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文摘
党的十九大报告强调要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。作为一名高中音乐教师应认真贯彻立德树人的精神,积极践行以音育德的教育思想,努力将音乐教学与思政教育有机结合起来,深入挖掘音乐教材中的红色教育元素,发挥音乐艺术的育人功能,不断提升学生思想道德水平,培育学生正确的思想观与价值观,激发学生爱国爱党情感,使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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关键词
立德树人
思政教育
音乐教材
思想道德水平
党的十九大报告
全面贯彻
党的教育方针
音乐教学
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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