小学教师柔性课堂管理与刚性课堂管理的观察比较——在课堂失序状态下的研究

在课堂管理中,存在着刚性和柔性两种管理模式。本文采用分层抽样的方法,抽取浙江省杭州市某实验小学高低两个年级两种管理模式各两个平行班为研究样本,进行管理模式的观察比较。实验得知,在课堂失序时,传统的刚性课堂管理目标明确,操作简便,能够及时修复失序,但是,刚性课堂管理以绝对的权威性来控制约束学生,导致了诸多不良后果;柔性课堂管理虽然在维持课堂秩序的及时性方面弱于刚性课堂管理,但是因其以潜在的方式影响学生,使学生形成内在的自我约束力,在各种课堂情境的运用中,对维持课堂秩序具有持久的有效性。柔性课堂管理与刚性课堂管理有各自的优点与缺点,教师可以取其长,补其短,"刚柔相济,教学相长",营造出高效、人性化和师生共长的和谐课堂。

杨一青:校长要上课,学科不能丢失

我接触到一些优秀的青年教师，他们担任了学校领导工作以后，往往忙于应酬，忙于处理行政管理中的问题，很少兼课，有的甚至根本不上课。 我认为校长，尤其是年轻的校长要兼课。当然，兼什么课，兼多少课，可以从实际出发，合理安排。课堂教学是素质教育的主渠道、主阵地，年轻管理者兼课有利于了解教学情况，有利于提高自己的教学水平，有利于发现问题、解决问题，有利于体会教师的甘苦，密切干群关系。

侏儒兔的自述

大家好,我的名字叫侏儒兔。我全身毛茸茸的,体重大约450克,相当于一瓶矿泉水那么重。我的头上有两只长长的耳朵,竖得又直又高,尾巴又短又小,团起来时像个小绒球。虽然我的毛是白色的,但是我的同伴有棕色、黑色、灰色的。我们不仅毛色多,眼睛的颜色也很多。一般来说,毛发是什么颜色,眼睛就是什么颜色的。