化习题为数学问题——例谈农村小学数学课堂教学中习题的优化

数学教材中主要有两大部分内容，例题和数学习题。对例题的设计与呈现等方面的策略，教师经常研究得比较透彻，而对于数学习题往往较多地关注了习题的评价功能，没有充分挖掘习题的其他教学功能，导致“精讲多练”

深研教材 用心构建——对小学数学“实践与综合应用”教学的思考

“实践与综合应用”是数学课程中一个全新的领域。这一领域的增设，沟通了生活中的数学与课堂上的数学之间的联系，让学生接触到一些有研究和探索价值的题材与方法，有利于发展学生的综合应用能力。但是，仔细研究人教版实践与综合应用内容的编排可以发现，它在教材中出现的次数十分有限，可借鉴的教学经验又缺乏，使得一线教师对于实践与综合应用课的具体教学目标定位及教学实践效益产生了困惑。

学校荣誉体系的价值意蕴与设计思路

“荣誉的内涵很丰富，是指能使人产生荣耀感及名声光大的事物或过程。荣誉激励是激励的最高层次，中国五千年悠久的历史文化传统造就了中国人对名誉、声望和荣耀的强烈需求和特殊偏好。”Ⅲ同时，学校荣誉体系建设也是校政建设中最为重要的一个项目。所谓学校荣誉体系，是指学校围绕人才培养的根本任务和教学、科研、社会服务等各项中心工作建立的各类荣誉项目的总称。

多元对话,让习作修改“动”起来

一篇习作完成不是意味着结束，对习作进行修改就是学生对习作真实问题和情感的一次重构和再创造。它小至可以是一个标点符号的修改，一个词语的细细推敲，一个细节的再度深化，也可以是文章结构上的大调整。但如何让高段学生真正对所写的习作进行主动修改，并把这种修改逐渐形成一种能力和习惯呢？笔者在实践操作中，为学生创设一种和谐的对话环境，提升学生习作修改的能力，激起其二度创作的兴趣。

培养学生获取和解读题目信息能力的探究

获取和解读信息是一个对信息进行去粗取精、去伪存真,由此及彼、由表及里的思维加工过程。结合自身的教学实践,本文探究了在解决问题教学中如何培养学生获取和解读题目信息的能力。在数学教学中培养学生的题目信息素养十分重要,它是合理、正确解题的基础,是解决问题的第一步,也是必需的环节,是打开解决问题大门的"金钥匙"。

优化造句训练 强化词语理解、运用

一、学生在造句训练中表现出来的问题 在目前的课堂上．学生在遣词造句时表现出了下列问题。

依托文本，引导学生把握文章主要内容

把握文章的主要内容,是读懂一篇文章最基本的要求,其实质是对学生概括能力的培养。但是,我们的学生在把握主要内容时存在着不知所云,东拉西扯、啰啰唆唆,长篇大论、语言简单,莫名其妙等问题。为什么学生在整体把握文本主要内容时有这么多的问题？教师又该怎样引导学生把握文章的主要内容呢？

科学课堂开课小高潮的策略研究

“良好的开端是成功的一半”，在科学教学的起始环节．教师通过创设情境、设计游戏、操作实验、表演魔术、应用电教等多种有趣的形式，吸引学生的注意力，让学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态，从而掀起课堂开课的小高潮，使学生顺利地进入课堂教学活动。

在写作中开发民间儿童嬉趣资源

《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。”民间儿童嬉趣资源是指曾在某一地区儿童中广为流传的乐趣产出型传统活动资源，多来源于大自然和日常生活，具有地域特质。然而，随着社会的发展和城市化的进程，很多地区的儿童生活环境和习惯也随之改变，与之相应的传统型儿童嬉趣资源已经逐渐从孩子们的生活中淡去，学生的写作中明显缺乏丰富真切的生活体验。

对称、握手问题的解题技巧案例分析

在小学二年级数学教学中．发现学生在解决对称、握手问题时存在很多的误区和错解，通过分析、归纳．总结了应对这两个问题的方法．在此与各位同仁分享。

关注单元习作目标 选准读写结合点

[案例]描述很喜欢于永正老师上的《翠鸟》，于是当自己将要执教此文时，也在梦中期盼着能上出于老师的效果。早早地就从网上下载了于老师的教学实录，读了又读，想象着课堂上的精彩。然而，事与愿违……

文本拓展要抓住三个关键点

《语文课程标准》建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。在这一理念指导下，广大语文教师在课堂上大胆延伸，不断扩展，

准确把握教学目标 分步细化习作指导

在人教版小学三、四年级教材中有很多习作内容，但对于习作技能的训练要求不甚明确，教师的习作指导由此也较为淡化，从而影响了学生写作能力的提升。中年级正是学生习作的起步阶段，对其进行有序、有法的引导尤其重要。

秋天的画

不知不觉，我们走过了炎热的盛夏，进入了凉爽的秋天。秋天是一幅多姿多彩的图画，下面就请大家来和我一起欣赏吧!金秋时节，果园里那又高又大的梨树上，黄澄澄的大鸭梨熟透了，每一个都饱满得像胖娃娃一样。它们有的随风荡着秋千；有的靠着树干休息；还有的一动不动，好像在练习打坐 。

略读出实效 略读出精彩

翻开人教版教材，我们不难发现略读课文的数量在逐年增多，三年级占课文总篇目的25％，四、五年级占总数的45％，六年级占总数的47％，可见，略读课文是教材的重要组成部分。

别让多动症孩子掉队

一、个案概况 彤彤（化名）,女,8岁。2011年9月入学就读一年级。在入学一个月期间,出现了如下症状：

单词机械操练环节中融入生活元素点燃单词的活力

主要论述了将生活元素融入单词机械操练的指认、表演、猜测游戏、替换练习等基本形式，以此来点燃单词的活力，让学生充分建立单词音、形、义之间的联系。

让思维在计算教学中放飞

《义务教育数学课程标准》赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息。计算教学不但要关注计算能力，还要关注学生自主探究的创新精神，更要关注学生思维品质的提升。数学教育的目的并不仅仅使学生形成高效、统一的固定运算方法和熟练的技能，更重要的是发展学生的思维能办。

浅谈课文插图对低段语文阅读教学的作用

当下在新课改实验的小学语文教材中,普遍表现为课文篇幅过长,数量过多,内容理解难度较高。小学一、二年级的低段儿童为了能读通读＂懂＂所有课文,花了许多课内外时间;教师也为了赶进度,不得不逼成绩中等甚至中下程度的学生＂赶鸭子上架＂。教师和学生双方都处在紧张疲劳的教学状态中,哪里还有人文思想渗透这一说？就连最起码的品味和感悟的悠闲都失去了。虽然,该教材实施的时间并不长,同时教材内容也很具有文学性,但教师普遍担心的一个问题极有可能发生：越来越多的儿童将会厌倦阅读,文学将失去美感。

给地球找颜色

2508年的早晨，小女孩九九一觉醒来，发现世界失去了颜色，海水不蓝了，花儿不红了，树儿不绿了……到处一片灰蒙蒙。怎么回事呢？原来这是因为人类不爱护地球造成的。九九急得直跺（duo）脚，这下可怎么办呀？