实践学习育人的小学科学教学路径

义务教育课程方案要求,加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识统整,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。小学科学教学要以实践活动、任务等形式组织课程内容,为学生提供综合运用所学知识解释或解决复杂社会生活问题的机会;要深入剖析课程标准与教材的内涵,以实践学习驱动科学课程的育人价值;要以实践学习推动教学方式变革的路径,深挖课程的育人价值。

基于SOLO分类理论的小学数学习题教学新探索

根据SOLO分类理论,学生的数学理解层次从低到高分为五个水平。小学数学习题教学分为发散、关联和拓展三个阶段,以促使学生思维水平按“单点结构—多点结构—关联结构—抽象拓展”逐步发展至高阶思维水平,真正提升学生的问题解决能力,促进学生数学核心素养的内化生长。

基于UbD理论的STEAM课程“三段式”设计研究——以“超级造船师”项目化学习为例

基于UbD理论的教学设计分为三个阶段,即“确定预期结果—确定合适的评估证据—设计学习体验活动”。在STEAM教育本土化过程中出现了知识缺失、创新匮乏等问题。教师可尝试运用UbD理论来解决问题,通过概念分层与高阶认知策略来明确理解维度,预测学习结果;通过逆推教学目标,确立评估证据,以评价机制引导实践创新;利用WHERETO要素细化学习活动,统整技能与知识的关联。以自编STEAM课程“超级造船师”的项目化学习为例,探索STEAM教育的逆向“三段式”设计路径。

问题链驱动:让思维向更深处漫溯——“正方形数的学问”的教学实践与思考

以问题解决为核心的数学教学需要提炼核心问题,形成具有逻辑性和整体性的问题链,以推进学生对学习活动的模块化探究。在教学“正方形数的学问”时,教师借助直观的点图,通过递进式问题链驱动学生主动探究,使学生的数学思维不断向纵深推进,从而帮助学生积累建构概念、发现规律和解决问题的思维经验。

中小学体育课堂教学磨课之我见

有效提高教师的教学技能，最有效、最直接的载体就是实施常态课的教学磨课。笔者结合多年区级、校级教研磨课经历，来思考磨课对教师专业能力发展的重要性。

小学音乐教学中班级合唱教学策略分析

合唱教学是歌唱教学中的重点、难点,合唱教学不仅对学生的歌唱技巧有着较高的要求,也要求学生具有良好的合作意识、合作能力文章从此出发,首先简单介绍了小学音乐教学班级合唱教学的重要性,继而论述了小学音乐教学中班级合唱教学策略,包括以培养聆听能力、开展技能训练、开展合作学习、发展团队意识等,希望对小学音乐合唱教学有所裨益。

小学品德与社会课程情感目标与知识能力目标达成的有效性

早在20世纪80年代，我国教育部门就倡导素质教育，提出学生要德智体全方面发展。当社会飞速发展的今天，小学品德教学与小学社会课程的开展都是十分必要的，本文就小学品德的情感目标与社会课程的知识能力目标达成的有效性进行论述。

对中小学教育管理体制改革的方向性思考

管理是人们的一种社会行为活动，其中人是最为活跃的因素。在学校，主要的人员组成是领导、教师和学生，而教师是学校教育、教学活动中的主导者，他们直接面对的是学生。而学生是其余成员的服务对象，是教育、教学活动中的主体。所以，学校教育管理体制改革的重点应是改革传统的、固有的师生管理模式，激发他们参与到教育教学改革当中的热情。学校教育管理体制改革的主要目标是充分调动教师与学生的积极主动性，建立合理的、富有活力的管理体制，促进教育模式的全面转轨，培养并增强教育事业的整体活力，不断提高教育质量，为国家培养一大批高素质的人才。

武术“拳”“掌”“勾”游戏在小学教学中的拓展应用

一、不同形式武术基本功游戏的练习方法(一)基本手法游戏的练习方法小学阶段武术手法教学囊括了“拳”“掌”“勾”基本手型到“冲拳”“推掌”“勾手”基本手法的多形式、分层次教学内容。单一重复的武术手型、手法练习难免枯燥无味,众所周知,游戏在体育教学中备受学生喜爱,以武术基本手法为主要内容,以“石头”“剪刀”“布”游戏形式为载体,在游戏中植入武术元素,以武术中的“拳”代替“石头”,“掌”代替“布”,“勾”代替“剪刀”,创设具有武术标识性、手脑并用的益智类游戏。

小学英语作业设计五原则

传统教学中,一直以来由教育工作者充当作业的设计者,为了满足大多数教育对象来来进行作业的设置,通常会出现优秀的学生"吃不饱",学困生"吃不了"的现象,造成部分学生逐渐对学习丧失了兴趣,同时也限制了学生的创造性和自主学习的能力。

小学“大话作文”教学之管见

作文教学改革可谓百家争鸣，活动作文、趣味作文、游戏作文等等都产生了各自不同的理论依据和实践成果。而社会的发展必将推动作文教学改革的步伐，世纪钟声之后，大话之风突如其来，风靡大街小巷。对于传统经典读物的戏说、改写，一时蔚为成风。它们在文化类型上属于“大话文化”。太话文学的重要特点就是对经典的改编和戏说，从其创始人周星驰的《大话西游》，到最近出版的林长治的《沙僧日记》、《Q版语文》。

激发写话兴趣 提高写话能力——小学低年级学生写话指导的三点做法

在活动中让写话兴趣的嫩芽逐渐发育。采用多种鼓励方式，在鼓励中呵护兴趣的幼苗茁壮成长。给予多种指导和方法引领，最终使小学低年级学生的写话能力不断提高。

小学低段语文课外亲子阅读的几点思考

读书是进行学习的自然过程。只有思维进行了碰撞与升华才能提升阅读资源利用的最大化。亲子阅读教学对于小学生阶段而言，具有重要的指引意义。就亲子阅读的有效性进行详细分析，通过探索来思考亲子教育作为课外阅读延展途径的重要性，并探讨一些对策来提升课外亲子教育的教学成效，针对小学阶段教育及亲子阅读的教育模式提供有效性策略。

小学生谈话课的探索与创新

谈话课作为学校德育的主要课程，对学生的德育起着巨大的作用。但谈话课的内容与形式一般是由教育者自主安排的，其内容良莠不齐，其形式大多枯燥简单，产生的德育价值往往被降低了。由此，本文拟从谈话课的德育价值以及在内容、形式、评价上进行探索创新，给教育者一定的参考。

沙包在站立式起跑中的运用

单纯的站立式起跑教学对水半二：学生来说，会让学生觉得枯燥、单一、乏味。在多年的教学过程中，发现低段学生对于运动器材的兴趣远远高于运动技能的学习，结合多年的教学经验，尝试把运动技能、动作要领与器材的兴趣点有机结合，通过挖掘与开发体育器材的兴趣载体，有利于学生学习技术动作。笔者就小沙包融入起跑技术动作教学，谈以下几点教学心得：

体育教学中德育实施的思与行

本文结合教学实践,提出在体育教学中德育实施的一些方法和思考,为体育与德育的结合教育提供新方法、新思路。实践证明,体育教学中的德育实施,可以通过以下几种途径进行：在课堂常规中实施;在教材选择中实施;在组织教法中实施;在课堂评价中实施。

新常态视角下“同课异构”教研活动的实践研究

本文基于课例教研活动进行研究，分别从单元式的同课异构实践研讨、课题式的同课异构实践研讨、主题式的同课异构实践研讨、现场介入式的同课异构实践研讨等四个方面进行阐述同课异构教研活动的内涵和实践价值。

放大过程,让思维向更深处漫溯--三年级“拼图与周长”教学实践与思考

“拼图与周长”是培养学生运用所学知识解决怎样拼周长最短的内容。教师需要善用“放大”的艺术,让学生置身于探究的全过程,在拼图中发现奥秘,在反思中提炼方法,让探究成为整节课的核心,让数学学习往“深刻”中走。

关于问卷调查法中问题设计有效性的实践研究——以垃圾分类情况调查为例

文章以垃圾分类情况调查为例,通过与学生互动研讨,提出增强小学生问题设计有效性的五条途径：问题设计要紧扣主题,更有针对性;问题设置要关注效度,更具实效性;问题措辞要恰当得体,加强真实性;选项安排要便于回答,提高参与性;选项设计要便于统计,加强借鉴性。

逆向教学设计视角下的STEAM课程评价路径——以“制作口罩收纳箱”项目为例

STEAM教育强调运用跨学科的综合知识去解决情境下的驱动问题,因此其教学评价要从知识、技能、情感等方面进行综合审视。UbD(Understanding byDesign)理论将教学设计分为“确定预期结果—确定评估证据—设计学习活动”三个阶段,用UbD理论进行STEAM教育的评价开发,能让评价体系指向实践成果、沟通合作、高阶思维以及知识技能四个维度。以“制作口罩收纳箱”项目为例,教师设定预期的学习结果,制定评价量规,设置任务设计中的评价节点,探索在STEAM教育中开发评价工具与组织评价的路径。