小学语文“思本课堂”的建构要素及实践策略

小学语文“思本课堂”作为撬动我区课堂教学改革的思维支点,我们的研究重点放到了在语文课堂中融入思维的培养,即以发展学生思维能力、提升学生思维品质为本,促进学生语言和思维的同步发展。但思维发生在大脑,而大脑是“黑箱”,在教学实践中难以直接研究“思维”,只有通过信息输入端的改变(即教学行为和学习行为的改变)和测量信息输出端的变化(即学生思维可视化和学习结果)来衡量思维品质的改变。

“思辨性阅读与表达”任务群下单元整组教学实践探索——以五上第八单元整组教学为例

我区一直致力于“思本课堂”的探索,如何基于现行统编本教材落实“思辩性阅读与交流”学习任务群,成为我区一线教师不能回避且值得研究的问题。工作室在前期单元整组教学实践研究的基础上,以五年级上册第八单元整组教学为例,将“思辨性阅读与表达”学习任务群的学习目标转化、落实到统编本教材的单元学习内容中,大致从两个方面着手:一是解读课标、教材、教学关系,整体把握“思辩”学习目标;二是观照单元整组教学现状,精准优化教学实践路径。