背景链·内容链·知识链——文化意识视域下文言文阅读教学思考

文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分。统编语文教材从三年级开始每一册都选编了文言文,旨在让学生学习经典,提升文化自信。但文言文的文本内容年代久远,语言表达形式和现在明显不同。因此,在文言文教学时,教师应基于文本,适时链接关于背景、内容、知识方面的资料,让学生通过阅读体验,在诵读、对话、思考、浸润中联通文化血脉,形成文化记忆,传承中华优秀传统文化。

初中生素描写生能力培养的四个建议

随着素质教育不断推动和发展,初中美术学科受到了教育部门前所未有的高度重视。在新课程不断改革的前提下,初中美术学科素描写生教学内容及教学形式也在不断完善和优化。基于相关文献的研读及教学实践,本文对初中美术教学素描写生训练的策略进行了探析,并提出了可以在强化观察中提高学生的审美能力、循序渐进地提高学生的造型能力、在有效引导下强化学生的表现能力、在学法优化下提高学生的掌控能力等策略,以期为相关教育工作者提供一定的借鉴。

基于课内外资源整合的小学英语读写教学

在英语学习中,阅读与写作是颇为重要的语言输入和输出途径,能切实培养学生的综合语言运用能力。阅读是写作的基础,写作能促进学生阅读技能的提升。语言学习具有整体性,教师应在课堂中统一整合教学资源,精心设计读写教学活动,通过多样化的教学策略,助力学生提升英语读写能力。