“双师、双课、双园”——以职业实用性为导向的中职学前教育专业体育教学探究

本文从中职体育教学所面临的问题出发,结合当前幼儿园体育活动实际情况以及幼儿教师对体育教学能力的需求现状,从学生职业发展角度寻找与幼儿教师体育教学能力培养密切相关的体育运动项目,并在中职学前教育专业中开展"双师、双课、双园"的以职业实用性为导向的体育教学实践研究,研究分别从课程设置、教学安排、教学实践及课程评价等方面进行了实践研究分析,并结合实践效果提出教学实践需设置场景、强调自主学习、实施全方位的监督和指导、强化"以职业实用性为导向"的实践教学等建议,具有一定的参考价值和实践意义。

将来,我们要开100个店——专访“康洁”(香港)国际连锁洗涤有限公司浙江分公司总经理李莉

对于十八岁的我们而言，已经要开始慢慢接触社会了。在不久的将来我们也将走上工作岗位。为了能让自己有个良好的心态去迎接未来的挑战，我们做了一个关于杭州市职业成功人士的调查报告。

职业生涯规划课程对中职生职业生涯成熟度的影响

职业成熟度是指个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度。职业成熟度愈高,获得职业生涯成功的可能性愈高。中等职业教育德育课改将《职业生涯规划》作为德育第一学期的必修课程。本研究通过对257名学生学期初和学期末两次职业成熟度调查对比发现,中职生的职业成熟度处于中等水平,仅仅靠一门职业生涯规划课程不能显著提高学生的职业成熟度,但是能帮助其了解所学专业、相关职业群、职业对个体素质要求等相关信息,能提高学生的生涯规划意识,提高学生职业选择主动性和对自身条件的评估能力。研究结果提示教育工作者需要统筹规划系统性的生涯教育模式。

职业教育评价改革,如何体现“德技并修、工学结合”?——职业教育系列线上圆桌论坛实录(8)

《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”“完善政府、行业、企业、职业院校等共同参与的质量评价机制”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。

中学体育课程团队教学方法的实践探索

采用实验法、文献资料法和逻辑分析法，研究团队教学方法在中学体育课程实施过程中的作用，在坚持教学目标不变的情况下，对中学体育的教学方法和技能测试方法进行改革。研究结果表明，团队教学方法在提高中学生体育锻炼兴趣，培养团队精神，增强中学生之间的友谊和提升体育教学效果有显著作用。

基于价值谈判的校企工学合作

职校在工学实践中,通过谈判协商的操作手法,从共同利益、共同关系与共同行动三个维度,展示学生工学对企业的共同价值,推动企业承担起更多的工学责任,促进工学的深度合作与规范化发展,改善职校工学实践一味价值索取的印象。

中职幼师课堂“教—研—训—行”一体的教学模式研究

职业教育的实践性要求职业学校教学与实践应紧密结合。探索学前教育专业培养模式,教学研训一体成为主要发展趋势。本课题研究从中职幼师课堂出发,提出了"教—研—训—行"一体的课堂教学新模式,该模式有效地将中职教师和学生、幼儿园教师以及幼儿教育专家四方面的力量进行融合,为创新中职学前教育专业的教学实践提供了全新的视角。

基于团队能力拓展的体育游戏创新与实践

近年来,随着教育体系的不断革新,各个中职学校在具体的发展过程中,也逐渐强化了对学生综合能力的培养,力求学生可以成为满足当前社会发展需求的复合型人才。因此,在具体的教学工作开展过程中,学校也加大了对体育教学的重视,并积极采取先进模式和理念,保证可以从整体的角度提升学生水平和教学效果。在这种背景下,本文即对基于团队能力拓展的体育游戏创新与实践进行了研究,希望可以为相关人员提供一定的帮助。

浅谈如何对中职学生进行礼仪教育

古人云:"礼之用,和为贵。""礼",是指礼仪",和",是指和谐,这句话指出了礼仪与和谐的密切关系。礼仪素质的本质就是一种和谐文化,是现代礼仪文化的重要体现。

职校学生品德综合测评方式的探索与思考

本文针对职业学校学生的实际情况,探讨一种学生认同的、具有可操作性的、有效的品德测评的综合测评方式,并努力使品德测评成为德育教育的过程,而非结果。

也习贝特朗概率悖论 再研几何概率模型

贝特朗概率悖论在数学史上是一个享有盛名的数学悖论.深入研究它,能使我们更好地认识、把握、理解几何概率模型下基本事件、均匀分布、等可能性等概念.