以评促教 以评促发展——浙江余杭临平一小课堂教学评价改革回顾

改革开放后80年代初期，除了有特级教师评选制度和初步的教师考核制度之外，还没有针对广大中小学教师的职称评定和晋升制度，教师缺乏专业发展的压力及动力，学校教研氛围并不浓厚。那时候学校的工作重点是落实教学常规，包括备课、上课、辅导、批改、考查等几个环节，其中课堂教学是中心环节。这一时期我校逐步形成了一整套完整的教学常规管理和考核制度，要求教师在认真学习教学大纲，

不曾预约的精彩——谈课堂教学中的“非预设生成”

在教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生 ,教学不再按照预设的路线前进。这就需要教师及时捕捉 ,随机处理这些新信息 ,进行及时调整 :探究的主题可以在活动中适时生成 ;预设的目标可以在活动中随机“升降” ;环节的推进可以在活动中随机“增删”。

数学课堂教学有效性的思考

教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。因此，在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。

老师,能用简便方法计算吗?——对“简便计算”教学的思考

在数学课堂上,我们常常会听到学生提出这样的问题：＂老师,这些题目可以用简便方法计算吗？＂我们也经常发现,在刚学过简便计算后或题目中有明确的简便计算要求时,学生会去想简便方法。但在平时学习中,如果题目没有明确要求或者没有教师的提醒,学生不会主动用简便方法完成题目。

借助品德课堂克服新生入学适应性障碍

德国的哈克教授曾做过一次调查，大约有30％～40％的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，医学上把这种“水土不服”称为“适应性障碍”，主要表现为情绪障碍，也可伴有行为障碍或生理功能障碍。如果这种不良的现象不能及时得到缓解和消除，孩子就会出现退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。

生活经验:数学学习的重要资源

“学校的旗杆高10厘米”“小明的身高132米”“一个鸡蛋重50吨”……在一个成人的眼里，对于学生的这些回答往往感到不可思议，常常抱怨学生在乌七八糟地做些什么事？怎么一点“数“都没有!的确，这与一个人的生活经验有关。如果学生在生活中对这些计量单位有所接触，并且时常听到、看到、用到这些计量单位来表示一些具体的数量的话，那么在课堂中遇到这些问题对他们来说就“简单”了。

《月光曲》课堂实录及点评（二）

[课堂实景]一、以词串文。轻叩心扉师：同学们，我们先来听写词语。《月光曲》这篇课文是一个传说，请写下——“传说”。这个传说讲的是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的，第二个词语——“谱写”。下面听写一组词语，注意先听后写——“盲姑娘、蜡烛、琴键”。

特殊的中药

今天，我的喉咙有些不舒服。外婆从罐子里倒出了几颗奇怪的椭圆形的东西，说是可以治我的喉咙痛。只见它是褐色的，两头尖尖的，表面特别粗糙，还皱巴巴的，就像是脸上长满了皱纹的老奶奶。

泰国骑象记

这个暑假，我们全家来到泰国游玩，与丛林巨兽——大象来了一次亲密接触。这是我第一次和大象离得那么近，它又高又大，至少有两米多高；腿像一根根柱子，壮实极了；别看它的鼻子长长的，还挺灵活呢，我刚一伸手，它便乖巧地把鼻子凑了过来，软绵绵的，吓得我马上把手缩了回来。瞧，它们正用黑溜溜的小眼睛望着我们哪，好像在说：快来跟我玩吧，我好无聊呀。

关注学生的现实基础 调整教学内容

新课程理念强调,教师应根据实际情况对教材进行适当的调整。但是,具体到某一个或某些内容,教科书为什么要这样编排?到底是否需要调整?如果需要,该如何调整?这不仅是作公开课选材时需要认真对待的,更是日常教学应该适当考虑的。因此,期待教师们结合教学实际对此进行更加深入的探讨。

由一张长方形纸说开去——例谈对学习材料的选择和使用

在教学中,教师应尽可能地开发和利用学习资源,将数学知识与学生的实际结合,发挥各种学习资源的有效性和潜在作用。特别是在多媒体课件流行的今天,一些传统的东西渐渐被替代和遗忘。

我生活在海底世界

我进入时光隧道,到了海底世界。成群结队的小鱼围着我,跳起了圆圈舞。水母姐姐看见我,把我领到海龟学校。海龟爷爷向我点点头,请我入座,发了一大堆书给我。我打开书一看,呀,全是我看不懂的鱼文。我请教旁边的热带鱼,热带鱼悄悄地回答我,生怕被老师看见。谁知道,海龟老师正站在我背后瞪着我,把我吓了一大跳。