小学数学“嵌入式微项目学习”的设计与实施

文章提出了“嵌入式微项目学习”的概念、特点以及设计思路,给出了“嵌入式微项目”设计的基本模板,并根据教学需求设计了四种类型的“嵌入式微项目”,论述这四种微项目在课堂中运用的案例,得出微项目嵌入课堂的四大原则。

大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究

文章旨在探讨大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究。通过收集和分析相关数据,研究者对于生长性作业在小学语文教学中的有效性和实施策略进行了深入研究。研究结果显示,在大单元教学视域下,生长性作业能够促进学生语文素养的全面发展,并提高他们的学习动机和自主学习能力。本研究为小学语文教育提供了有益的借鉴和指导。

如何护航小学生文明上网

一．引导小学生文明上网存在的误区 1．引导者的角色误区 文明上网的范畴不仅仅包括学校，也包含其他上网场所。担任引导者角色的既包括教师、家长也包括一些社会人士。由于小学生身心年龄的特点，在引导过程中，小学生屡教不改、屡改屡错等现象很常见。引导者往往会产生恨铁不成钢的急切心理，

小学数学中运用画图法解决问题的教学实践分析

数学是小学课程体系中的重要组成部分,其学科属性上侧重于理论性、逻辑性和抽象性,对于小学生而言,学习起来存在一定的难度,这就需要教师遵循小学生的认知发展规律,采用恰当、科学的教学方法引导学生开展数学学习。教学实践证明,运用绘图教学法可以辅助学生理解数学知识,起到事半功倍的效果。本文阐述当下教学中绘图法的应用现状,剖析教师在绘图教学中观念和方式的不足,并总结了几点利用绘图教学法提高学生数学解决能力的策略,希望给相关教育工作者一些启示。

小学美术“设计·应用”教学中设计思维的探索

美术新课程标准中新增了“设计.应用”领域,首次在义务教育阶段提到“设计”一词。传统美术教育以绘画和手工为主,注重学生的技能培训。设计只是大学的课程,但是作为现代社会的公民有必要从小培养学生的设计思维,提高设计素养,将来成为有品味敢于创新的现代公民。本文抓住“设计.应用”领城设立的契机,认识设计思维,认清发展设计思维的迫切性,从四方面发展小学生的设计思维:首先激发学生的设计欲望,使设计思维萌芽;其次能发现生活中的设计,提高思维的敏感度;再次引导学生认识设计作品,使设计思维的形成有基点;最终探寻完成设计的方法,使设计思维得以再现。在课堂中发展学生的设计思维,为学生终身发展奠定良好的基础。

转化思想在小学低年级数学教学中的应用

在小学低年级的数学教学中,学生的空间认知和抽象思维能力相对较弱,更擅长通过感性的、具体的方式理解事物。因此,对于抽象立体的数理知识可以采用转化思想,让抽象的数学概念变得具体、可感知,更符合学生的思维方式。本文探讨转化思想在小学低年级数学教学中的应用分析,讨论将课本内容转化为生活实际问题、将教材复杂的知识简单化、将几何中抽象化的图形具体化以及知识点的衔接等。

重塑“人”的文化——试论小学语文阅读教学中人文教育的策略

《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”小学语文是基础，人的各项素质的培养应从小开始，而小学现阶段的语文教学，主要以阅读教学的形式展开。那么，在新时期语文教学的新背景下，如何在小学语文阅读教学中渗透人文教育，笔者试就策略的建构作一些探索。

小学美术教学生活化的探索

美术新课程标准强调了美术教学和生活的密切联系,要求"在广泛的文化情境中认识美术,培养创新精神和解决问题的能力"。该文作者围绕美术课程标准,分析儿童美术教育的特殊性与当前美术教学发展的大背景,对生活化的美术教学进行了初步思考,从教学目标、教学设计角度进行探究,力求做到教学联系生活,从亲近儿童生活、立足儿童发展的角度,带领学生领略艺术的美和生活的美,提升学生在生活中的美术实践能力。

披上“生动”的外衣——小学科学生活化课堂的形成

在小学语文教学中,要让学生的创新思维能力在科学的指导下得到有效锻炼,教师一定要积极做到引领主导,充分发挥学生的主体作用,注重课堂教学的激活,使课堂教学生动活泼,情趣盎然,充分启迪学生的创新思维,培养其创新能力,提高其学习能力,从而全面提高学生的素养。

亲近乡土文化 优化语文教学——在农村小学语文教学中利用乡土文化资源的探究

乡土文化资源是语文课程的重要课程资源之一，在农村小学语文教学中，我们可以开发与利用乡土文化资源，以提高学生兴趣，提升学生综合学习能力，并在此过程中培养其语文能力。作者结合自身教学经验，提出了在农村小学语文教学中开发利用乡土文化资源的两种做法：一、利用乡土文化资源，指导学生进行语文综合实践活动；二、利用乡土文化资源，指导学生习作。

小学低年级数学语言表达能力培养策略

数学语言既是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现,它既是表达工具,又是交流工具。数学语言表达能力的培养要从低年级开始。结合教学实践,提出小学低年级学生数学语言表达能力的培养策略:激发表达兴趣,教给表达方法,搭建表达平台,让学生“想说”“会说”“有地方说”。

基于数字化技术优化小学科学教学

在传统小学科学教学中,学生需要通过观察和实验操作来理解实验原理。如今,数字化技术能实现学生对整个实验过程的全新设计,帮助他们获取科学知识,促进他们对实验的认可。一、实验环境的虚拟创设虚拟实验是指借助多媒体、互联网、计算机和虚拟现实等技术将现实实验中的实验材料、操作过程、实验现象虚拟化的实验。

小学高段语文单元整体教学策略研究

＂小学高段语文单元整体教学＂从＂整体＂的角度关注单元内各个教学模块之间的联系,生成一个总的单元整体教学目标,在一个单元整体目标的统摄下,整合好单元内各个模块的价值功能,使得整体的教学效果大于各部分教学模块效果的总和。人教版课程标准实验教材以＂主题单元＂取代了原本零散的教材内容,使这些零散的教材内容整合起来,形成统一的单元主题。对于小学高段语文单元整体教学策略进行探讨,包括对于它的界定、实施策略,它应当做到的工具性与人文性的统一三个方面进行了论述。

舞蹈律动在小学低段歌唱教学的运用策略

音乐与舞蹈是密不可分的,舞蹈可以将音乐充分的表现出来。本文立足以上理念从歌唱教学中的旋律、节奏、歌词这三个音乐方面来阐述舞蹈律动在小学低段音乐课堂中歌唱教学的实践运用。

改善教师行为,促进学生发展——小学语文综合实践活动中教师行为的研究

小学语文综合实践活动不同于传统的课程,它是在综合实践活动的基础上,侧重于丰富语文知识与培养语文技能的综合实践活动,致力于学生语文素养的形成和发展。在具体实践过程中,我认为需要改善以下一些教师行为。

小学中段语文课堂小练笔系列设计之探索

语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字训练。而语言文字训练的目的又是为了更好地提高学生的听说读写能力。刘锡庆教授在《轻松阅读自由写意》一文曾说：“作文教学在整个语文教学中至少占半壁江山，它的重要性至少占五十分或还稍高一点。从某种程度说要比阅读高一点。”《语文课程标准》对习作教学的起始年级三四年级，提出“乐于表达，增强习作自信心”的要求。“每学年课内习作16次左右。”在课堂教学中，由于阅读教学占了较大的比例，仅课后设计的部分“小练笔”，是远远达不到训练的目的的。

大课间活动中运用运动处方提高小学体育后进生身体素质的实践研究

素质教育背景下,学生身体素质的培养和提升对学生的进步及成长有着极其重要的关联,在民众经济生活水平不断提升的当下,积极开展培养学生身体素质的实践活动具有极其重要的现实意义,其有助于更好的实现体育教学目标,极具现实价值。基于此,本文主要结合实际教育教学现状,积极提出大课间活动中运用运动处方提高小学体育后进生身体素质的实践策略,以期促进小学教育教学活动的积极有效开展。

数学文化在小学数学教学中的渗透思考与研究

数学作为一门基础性强的自然学科,在社会生活 中起着重要的作用,数学文化极大地促进了人类文化思想向前 迈进。笔者基于多年的小学数学教学经验,以“数学文化”为着 眼点进行思考和探究,试图围绕数学文化开展形式多变的数学 教学活动,有意识地营造浓郁的数学文化教学氛围,期望在教 学过程中有效渗透数学文化和思想’让学生在数学课堂上真正 地经历一趟丰盈的数学文化精神之旅。

从绘画日记入手增强小学高段学生美术观察能力的策略研究

观察能力是人类在开展智力活动时必不可少的一项能力。美术是一门视觉艺术,对美术的学习、欣赏离不开观察能力。在美术创作过程中,人们往往先用眼睛观察,再用画笔记录,以表达自己的所思所想。小学阶段是个体成长过程中的重要阶段,增强小学生的美术观察能力,对于其今后的学习有重要作用。小学低中段学生已有一定的练习基础,增强小学高段学生的美术观察能力是该文作者探索的目标。在小学高段的精品美术社团中开展绘画日记练习,正是增强学生美术观察能力的一种有效方式。

STEM教育理念在小学数学推导圆锥的体积教学过程中的应用

STEM教育已经成为各国未来教育改革创新的重要方向。随着STEM教育的不断发展,让STEM教育理念服务于小学数学课堂,灵活运用各学科知识,多途径地解决圆锥体积问题。