小学数学“嵌入式微项目学习”的设计与实施

文章提出了“嵌入式微项目学习”的概念、特点以及设计思路,给出了“嵌入式微项目”设计的基本模板,并根据教学需求设计了四种类型的“嵌入式微项目”,论述这四种微项目在课堂中运用的案例,得出微项目嵌入课堂的四大原则。

大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究

文章旨在探讨大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究。通过收集和分析相关数据,研究者对于生长性作业在小学语文教学中的有效性和实施策略进行了深入研究。研究结果显示,在大单元教学视域下,生长性作业能够促进学生语文素养的全面发展,并提高他们的学习动机和自主学习能力。本研究为小学语文教育提供了有益的借鉴和指导。

农村小学体育教学引入民间体育活动的可行性研究

本文通过文献法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究,以体育引入民间体育活动的可行性为研究内容。研究结果认为,在小学体育教学中引入民间体育活动具有可行性,且对于提高教学有效性、学生学习参与度都极有帮助。同时,也根据研究过程中出现的一些问题提出了相应的建议,以供同行参考。

亲近乡土文化 优化语文教学——在农村小学语文教学中利用乡土文化资源的探究

乡土文化资源是语文课程的重要课程资源之一，在农村小学语文教学中，我们可以开发与利用乡土文化资源，以提高学生兴趣，提升学生综合学习能力，并在此过程中培养其语文能力。作者结合自身教学经验，提出了在农村小学语文教学中开发利用乡土文化资源的两种做法：一、利用乡土文化资源，指导学生进行语文综合实践活动；二、利用乡土文化资源，指导学生习作。

从绘画日记入手增强小学高段学生美术观察能力的策略研究

观察能力是人类在开展智力活动时必不可少的一项能力。美术是一门视觉艺术,对美术的学习、欣赏离不开观察能力。在美术创作过程中,人们往往先用眼睛观察,再用画笔记录,以表达自己的所思所想。小学阶段是个体成长过程中的重要阶段,增强小学生的美术观察能力,对于其今后的学习有重要作用。小学低中段学生已有一定的练习基础,增强小学高段学生的美术观察能力是该文作者探索的目标。在小学高段的精品美术社团中开展绘画日记练习,正是增强学生美术观察能力的一种有效方式。

在小学数学教学中培养学生代数思维

根据皮亚杰观点,小学儿童认知发展的关键是从具体运算阶段到形式运算阶段。具体运算阶段的儿童虽已具有了较强的思维能力,但这些问题必须是他们过去曾经遇到过的,或类似于曾遇到过,思维活动在很大程度上要依赖自身经验;相对地,形式运算阶段的个体思维已不再局限于具体事物及自身经验,

基于微课的小学语文信息化教学研究

随着信息技术的发展、教学改革的深化,小学语文教学发生了翻天覆地的变化,逐渐朝着信息化方向发展。目前,很多学校运用微课这一信息化教学手段开展小学语文教学,以提高小学语文教学效果,促进学生综合素质发展。基于此,阐述微课及其特点,对基于微课的小学语文信息化教学的意义、原则以及策略展开探究,以提高小学语文教学质量,促进学生人文素养提升。

多媒体在小学科学教学中的运用探析

在新课标的不断深入实施下,课堂教学改革成为大势所趋。不断深入的新课程改革使得科学课程教学方式发生了显著改变。当前,小学科学课堂已经广泛运用多媒体技术,这有效增强了科学课程的趣味性,同时也把学生的学习积极性很好地调动起来。有机结合多媒体技术和科学教学,符合当前的素质教育理念,同时也有效落实了以生为本的教学宗旨。对此,文章主要对多媒体在小学科学教学中的运用进行了探讨,以供参考。

浅谈比较策略在小学数学课堂中的应用

观察、实验、综合、分析、归纳、比较和抽象等都是研究数学问题的基本方法,而比较策略中的对比、类比等,在数学教学中起着非常重要的作用,应用十分广泛。教师在教学中如果能善用比较方法,识"同"辨"异",就能帮助学生更加有效地认识所要研究的对象,把握它们的特征和联系,达到理解、掌握知识,发展思维能力的目的。

核心素养下小学语文课堂教学优化策略

随着我国教育教学的不断改革与发展,小学语文教学在朝着素质教育的方向不断前行,一步步走向更高的教学领域,紧跟时代发展的节奏。在小学语文教学中,教师在课堂上的角色发生重大转变,他们摒弃以往传统教学的旧观念、旧模式,坚持以学生为课堂主体地位。在传授知识的同时,教师还要加强培养学生解决问题能力和实际应用能力,把控好课堂教学的质量观。

多元支架助推深度探究——以《心脏和血液》一课为例

科学核心素养中的探究实践既是学生需要掌握的关键能力,也是实现科学核心素养的主要途径。教师利用情境创设支架、探究引导支架、深度研讨支架和拓展延伸支架,可以让学生经历真实有趣、有序有效的长时深度探究实践活动,帮助他们建构科学核心概念,发展核心素养。

基于图形表征的“鸡兔同笼”问题教学实践

在一次专家讲座中有幸聆听了关于＂鸡兔同笼＂的图形表征观点阐述,这样的表示方法运用在教学实践中能取得更好的效果吗？为此我们进行了一些有益的探索,大胆进行教学实践,发现图形表征手段可以较好地促进学生对方法的理解。一、＂鸡兔同笼＂问题的教学设计路径对于这一课时的教学路径设计,我们基本按照教材意图,走教材体现的路径,仅仅将＂列表法＂替换为＂画脚法＂,其余素材基本不变。

数学教学中有效提升计算质量的策略研究

新课改实施以来，学生数学问题意识得到加强，综合解决问题的能力等方面有所提高。但是在计算教学中存在过分强调计算方法的多样化，计算训练的简单减量等现象，直接导致学生计算能力的弱化，影响了学生的数学学习。因此在平时课堂教学中可以运用以下改进策略，以增加计算教学的综合价值。

笔算加法中进位错误的解决策略

从二年级初学笔算加法到中高段练习多位数加法,不少学生会出现一种“平凡又频繁”的错误:满十不进一或知道进一却漏加。二年级的两位数加两位数笔算是笔算的起始课,是种子课,起着“筑基”的重要作用。因此笔者通过实践与思考,提出以下解决策略。

语文整本书阅读教学有效性研究

在全面提升素质教育,以人为本全面健康发展的时代潮流下,教师要积极贯彻和落实教育指导方针。在知识经济时代,人才的发展呈现出新的内在需求,教育工作者应该遵循学生身心发展的规律,采取合理的教育方法。同时,在日常的教学中,需要采取多样化、多元化的教学实践模式,并不断研究创新有关教学的理论,以提高整体教学质量。在日常小学语文教学中,教师应注重培养学生良好的阅读积累习惯,通过大量阅读与积累提高学生的语文素养,为他们未来的写作训练做好准备。整本书阅读是近年来语文阅读教学中的重要内容,是提高学生阅读能力的重要途径。因此,小学语文教师应对学生的发展进行全面分析,制定完善教学策略,进行整本书阅读教学指导,促进学生的综合发展。

秋天的味道

十月，桂花用它特有的香弥漫了整个余杭镇，于是小镇上有了桂花的香味，秋天的味道布满了小镇的空气。这些桂花树长得不算高大，但是它们都有着茂密的树枝，树枝上还有非常茂盛的叶子，而那小小的桂花就是那么顽皮地从叶柄旁探出脑袋来。

“将错就错”——失败的经验何其珍贵——二年级美术课《剪花边》课例

趁着小朋友们做眼保健操的时间，我又拿起课本．翻看了一下今天的课一一《剪花边》。头脑里就出现这样的想法剪花边比画画简单多了．今天主要的目的是使他们学会剪出一条花边．就可以了．不要对他们要求太高．毕竟还是二年级，有几个学生剪刀都拿不像样。因此．也就没把注意力放在怎么画好半个或一个图形上。

《图形联想》教学设计

教材 浙江人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》第五册第十二课 课型 造型·表现 教材分析本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。

体验内化 润物无声——养成教育校本化实践研究

镜头一：当您迎着晨光走进中泰中心小学的大门，会发现几个同学习惯性地在镜子前整理好仪容，径直走向广场中的国旗台，立正站好，五指并拢，向国旗敬了一个规范的队礼!

再谈美术课堂上老师的语言技巧

这是新课程实施的第八个年头．在〈美术课程标准〉传授的新理念．新方法下．很多一线的美术教师忽略了自己本身，把更多的目光放在了学生身上．期待他们给自己惊喜、或者说妄想他们能创作惊喜于课堂．从而来评定自己的课才是成功的一课。而事实上．发现很多教师连最基础的语言一关都未能把握．那么试问如何带领学生进入艺术的殿堂呢？美术课堂上我们需要用准确、生动的语言与学生进行艺术的交流．从而达到心灵的交流。因此，我认为只有在美术课上说好“美术语言“．才能上出美术课的味道来。