构建“学为中心”有效词汇教学的实践研究——以上下义关系理论在PEP小学英语教学中的应用为例

新课改提倡教学模式由“以老师为中心、以教为中心”向“以学生为中心,以学习为中心”转变.英语词汇教学也不例外. 词汇习得对学生十分重要,掌握所需词汇程度的高低直接影响学生听、说、读、写等各个语言技能的发展.对上下义关系理论进行研 究并加以运用,能激发学生的词汇学习兴趣,培养他们的词汇学习策略和自主学习能力,进一步提高他们学习英语的效率.

主题情境创意语言策略——以小学语文古诗词为例

语文教育在小学阶段起着至关重要的作用,对学生的语言表达能力和文化修养有着深远影响。而古诗词作为中华文化的瑰宝,不仅展示了中华民族的智慧和情感,也是培养学生情感认知和语言表达能力的重要途径,通过提前创设情境,引导学生思考和感知主题,融入创意活动和表达方式,鼓励学生灵活运用语言,并引导学生建立情感连接,提高学生的语言表达能力,培养学生的创新思维和创意表达能力,提升学生的情感认知和文化修养。本文以小学语文古诗词为例,探讨主题情境创意语言策略。

运用思维导图提高小学语文学生阅读能力

阅读是小学语文教学中的一项重要内容,对于学生语文的整体能力有着直接性的影响。但受传统教育理念有影响,现阶段我国小学语文教学中依然存在很多问题。将思维导图应用于小学语文阅读中可以在很大程度上提高小学语文的教学质量,可以帮助学生对语文知识点有一个更好的理解,加深他们的阅读知识掌握程度。基础此,本文主要分析了思维导图提高小学语文学习阅读能力的意义与具体策略展开探讨。

小学第三学段学生写作现状分析与研究

本文以六年级学生写作现状入手,改进以往的教学方法,以写作活动为抓手,开展“分层评,翻转评”、“好书推荐卡”“素材放大镜”、“旧题材,新创意”等写作活动,提高学生写作的积极性,从“老师要我写”向“我要主动写”良性转变。

“阅读主题卡”:小学中段课外阅读指导策略与实施研究

阅读是小学语文教学中的重要内容,如何提高学生阅读兴趣、阅读能力是语文教学中的难点之一。笔者通过“阅读卡”的形式,创兴形式与内容让学生爱上阅读,丰富积累,从而提升语文学习的素养。

“叙事研究法”在品德教学研究中的运用

几年来,在品德教学这个舞台上,发生着许许多多平凡的和不平凡的案例、事件,我们欣喜地发现,品德课程正释放着她独特的人性魅力——她彰显的是人的向善之心,展示的是人对美好生活的向往和对美丽人生的追求;她诠释的是这样一种理念:从儿童的生活出发,关注每一个儿童的成长,帮助他们参与社会、学习做人。

“百分数的认识”教学中的以学定教策略

在"百分数的认识"教学中,引导学生自主探究百分数的意义,掌握百分数的写法及特征,并通过及时训练,强化巩固,进而实现以学定教。

道德与法治教学生活化实践研究

道德与法治学科对培养学生正确的价值观、良好的思想观念与行为习惯等具有非常重要的作用,是小学阶段进行德育教育的重要学科。道德与法治学科和实际生活有紧密的联系,很多内容都是通过生活实践总结而来的,对指导生活实践具有非常重要的作用,但教材内容较现实生活滞后,教师需要转变教学方式,进行生活化教学。教师可从以下几个方面进行生活化教学:根据教学目标,导入生活资源;结合教学内容,创设生活情境;优化教学过程,探究生活实例;巩固课程内容,开展生活实践。

“外来者”的烦恼

随着经济的发展，劳动力的流动日益频繁，因父母工作地的变动转学到外地读书的孩子越来越多。由于对生活环境的突变缺乏心理准备．不少外来学生心理承受能力下降，产生压抑、偏激、孤僻等心理障碍。如何帮助这些学生走出心理误区．是摆在学校及广大教育工作者面前的富有挑战性的新课题。

抽离·紧扣·深度·思辨:数学课程优化思想渗透教学实践

“打电话”是“综合与实践”的一个知识点,包含的信息量大、承载的数学思想多,思维含量高,在这一内容的教学中时常会出现学生参与度低、思维无法深入、探究浅尝辄止等困境。文章以优化思想为指引,通过对教材的整理分析,主张在从情境中抽离出困惑的前提下,紧扣“打电话”中的优化内核,在对比中经历优化过程,构建优化模型,在思辨中升华优化思想,让学生切实感悟解决问题中所蕴含的数学思想,积累数学经验,提高数学核心素养。

“RPR教学模式”的实践与探索——以“三角形的内角和”教学为例

数学教育历史悠久，教学模式推陈出新，在新课标的改革下，又创造了多种多样的新模式。随着对教学模式研究的不断深入，教师也更加明确没有一种教学模式可以成为固定模板，可以通用于所有数学课。因为每一堂课都有自身的特点，以“三角形的内角和”为例，打造了属于这堂课的“RPR教学模式”。第一步，通过逻辑推理，推导出直角三角形的内角和是180°；第二步，通过动手操作的环节，验证锐角三角形和钝角三角形的内角和是180°；第三步，通过课外知识的拓展—法国数学家帕斯卡的发现，再次用逻辑推理法巩固三角形的内角和就是180°。

数学估算能力培养策略探究

估算是小学生日常生活中较为常用的计算方法。传统小学数学课堂教学中,教师更加关注学生口算、笔算能力的培养。学生在解决生活问题时,缺乏思维灵活性和变通性,限制了学生的数学成长与发展。小学数学教师要正视估算对小学生数学素养提升的教学价值,加强学生估算意识的培养,丰富学生的估算方法,提升学生估算应用能力。