多元智能发展下的小学高年级数学教学思考

随着素质教育理念的普及,小学数学教学目标发生了极大的转变,《义务教育数学课程标准(2022年版)》更提出了“关注学生个性化、多样化学习和发展需求”“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学要求。这就为多元智能理论与小学数学教学的结合提供了良好契机。因此,在具体小学高年级数学教学中,教师就应深刻把握多元智能理论产生的积极影响,并以此为基础,积极进行数学教学实践的优化探究,以此来促进学生多元智能的个性化发展。

小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

在我国教育事业深化发展的背景下,“核心素养”一词一度成为了教育界的热点词汇,培养学生的核心素养不仅是时代所需,也是学生的发展所需,对于促进学生综合能力的全面提升有重要帮助。因此,作为新时代的数学教师,也应明确培养学生学科核心素养的意义,积极探寻和创新有效的培育路径,以此提升学生的学习能力,强化学生的学科综合素养。基于此,本文从多方面分析了小学数学学科核心素养的培育路径。

小学数学“图形与几何”领域---分层作业设计策略的实践与探索

随着双减政策的落地和课程改革的不断推进,小学数学课堂教学呈现出生机勃勃、精彩纷呈的状态。然而,小学数学教学在作业布置和实施上却存在形式单一、内容枯燥等问题,不利于数学作业发挥巩固知识、促进探索的教育功能。本文将分析分层作业当前面临的困境,以“图形与几何”领域分层作业为例,探讨分层作业设计的相关原则,并针对分层作业的设计实施和评价三个环节提出相应建议。

小学语文古诗词教学的有效策略

伴随着新课程改革的不断推进与发展,教师应突出对诗词优美的语言讲解,促使学生对相关的字词与句子进行充分的赏析,感受古诗语言的魅力,将古诗词产生的背景向学生进行充分的展示,积极地运用有效的方式来进行生动丰富的情境创设,把学生带入到情境中去感受诗词中事物的具体表现形式,丰富学生的情感体验,促使学生更为深入地展开对于古诗词内容的解读与探索,不断放大学生的学习效果。

融合学习在小学语文项目化教学中的实践探索

随着教育教学地不断改革,教师在教学方式上也要不断的创新,教师要有较强的专业技能,让融合学习在小学项目化教学中起到举足轻重的作用,充分地把融合学习和小学语文项目化教学有机地结合起来,加强语文教学的教学质量,让学生的自主能力得到提高。融合学习方式和项目化教学实践相结合的教学模式,还需在教育实践中进一步探索,促进语文教学的高质量发展。

基于核心素养的小学数学量感习题编制的探索

在现阶段的小学数学教学中,教师要培养学生的数学量感,即物体的大小、重量和长度,并运用数学知识对其进行精确的定量。但是,在当前的小学数学教学中,有许多学生缺乏数学量感,尽管可以通过学习来了解测量单位间的进率,但是不能灵活地运用其来解决问题。这种现象值得广大教师关注,并在教学中注重“量感”的培养,以提高学生的核心素养。因此,本文对核心素养的小学数学量感习题编制的探索进行了研究,以供参考。

小学数学家庭作业多元化设计研究

在教学中,家庭作业是不可或缺的重要一环,是课堂教学的有力补充。但是以往数学教师设计作业的方式,多以书面练习题为主,作业内容较为单一,这不仅不利于学生思想意识的发展,也不利于学生学科素养的发展提升。因此,教师在设计家庭作业时,应注重作业的多元化设计,通过为学生布置丰富多样的作业,有效激活其潜在的学习动机,促进其学习能力的发展提升。基于此,本文从设计多元化作业内容,设计形式化多元作业,以及设计体现多元差异的作业出发,概述了小学数学家庭作业多元化设计的策略。

数形结合思想在小学数学教学中的实践与应用

在新形势下的小学数学教学中,相应的数学教师应充分意识到数形结合思想的重要性,积极地引入生活化元素与内容来开展情境教学,引领学生进入到其中展开不断的数形结合练习,从已有的生活经验出发来进行相应的探究,发展学生的转化思维,推动学生解决问题的能力提升;教师也应积极地构建操作类型的实验活动,鼓励学生不断进行数据的分析推理,将实验步骤的变化与数学原理进行有效的连接,建立完整的数学原理框架,升华学生的思维。

小学低段识谱教学微练习的开发与实践

新课标出台以来,音乐课堂形式丰富,但不少课堂还是忽视了落实双基--基本知识和基本素养。在小学音乐教学中,识谱能力的培养起着“音乐大厦中基石”的作用,但有些教师在课堂上竟然没有涉及任何乐谱知识。有些学校的学生连一年级的歌曲乐谱都不会唱。那么,小学生怎么识谱,其能力怎么提高呢?本文巧借“微练习”--节奏微练习、音高微练习、综合微练习,在反复实践、螺旋上升的过程中逐步形成“乐谱”这一音乐要素的概念,在活动中训练,在情境中渗透,使学生的识谱能力在不知不觉中获得提高。

绘本故事在小学英语语音教学中的运用

绘本画面生动有趣、故事情节起承转合且符合逻辑,文字精练简单,趣味性极强,适合儿童阅读。文章以绘本故事的特点为切入点,分析了当前小学英语语音教学存在的问题,从绘本故事选择、营造绘本阅读氛围、绘本故事解读三个方面提出了在小学英语语音教学中运用绘本故事的可行性策略。

大单元教学背景下音乐课程教学策略探究

大单元教学是一种教学型态,指以单元为学习单位,依据学科课程标准,聚焦学科课程核心素养,围绕某一主题或活动(大概念、大任务、大项目),对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。在大单元教学背景下,音乐课程可以更加关注学生的学习兴趣和需求,提供更加多样化的学习体验和评价方式,从而更好地满足学生的发展需求。文章结合音乐课程教学现状,从教学目标、教学内容、教学实施以及教学评价等四个方面对大单元教学背景下音乐课程教学策略进行探讨,旨在提升音乐课程的教学效果,培养学生的音乐素养和综合能力。

动手实践,掌握数学规律——论小学数学生活化教学

小学数学教学,具有生活实践价值和培养数学兴趣的双重意义。数学本身具有抽象性特点,而小学生习惯于具象化思维,让学生对数学产生兴趣,需要将抽象内容转化为形象内容。将数学和生活相结合,让学生在生活中感受数学的重要性和趣味性,是提高学生数学学习兴趣的主要方式,也是培养学生动手实践能力的重要途径。

柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的运用研究

随着新课标改革的进行,当前在小学教育中,除了要求学生掌握好基础知识的课程外,还要求学生能够学好音乐等辅助课程,以促进学生全面发展。小学音乐歌唱可以提高学生的审美能力和情感,所以各小学教师应该创新音乐课堂教学模式,提高音乐教学效率。一些音乐教师已经引入了柯达伊教学法,但是在实际应用中出现了各种各样的问题,为了可以有效提高小学音乐教学效率,本文将以柯达伊教学法为基础进行分析,提出相关建议。

趣味游戏在中低段小学数学课堂中的实践应用探究

追求趣味性是小学中低学段学生最为显著的身心特征。在小学数学教学中,教师应充分尊重学生的个性化学习需求,通过趣味游戏形式的实施来改善数学课堂教学的抽象、枯燥,实现学生数学学习兴趣的激发和学习积极性的培养。本文主要针对趣味游戏教学在小学中低段数学课堂教学中的应用原则、应用价值以及具体的实践应用策略进行了分析与论述,希望能对今后的小学数学趣味游戏教学提供有效的借鉴。

寻“规”探“法”,拓展学好“偏旁识字”——小学低段“课后练习”与“我的发现”的教学策略研究

语文课程标准中提出识字教学作为低段学习的重点,要求利用多种形式识字,趣味识字,提高识字的效率。课堂是识字教育的重要阵地,而在语文园地、课后练习中,也隐藏了不少识字技巧,并且多与"偏旁"有关。仔细分类,联系汉字的发展历史,与汉字的起源、构字方法、字体的演变关系紧密。文章将分析这些内容的特点,并进行归类,探究合适的教学方法,以便学生更好地学习。

小学数学生活化教学误区及应对措施的研究与分析

我国大力发展基础素质教育,小学数学教学工作的创新与优化已刻不容缓,但小学生身心发展尚不健全且数学学科的难度较大,为此课堂教学效率与整体教学效果一直未曾得到有效提升,小学数学教师也在积极探究教学新模式的过程中尝试引入生活化教学概念并取得了重大进展。为此本次对生活化教学进行概述并阐述小学数学生活化教学的重要意义,结合当前教学经验对教学误区进行探究,并以此提出走出小学数学生活化教学误区的有效途径。

小学生科学探究证据失真现象剖析与纠正策略研究

在科学探究中,建立证据意识是核心素养倡导的科学精神。学生在探究中表现出来的证据失真现象,对核心素养、知识建构、科学精神培育都会产生不利的影响。我们通过调查研究分析了问题产生的原因,并提出了重复实验、对比实验、评价数据等改进策略,以期有效消除这种现象,促进小学生科学精神、科学素养健康发展。

生活化教学模式在小学数学课堂中的运用

“生活即教育”,尤其是在实用性很强的数学课程教学中,教师更应结合先进的教学理念进行生活化教学模式的有效运用。但是在现阶段的小学数学教学中,一部分教师由于对生活化教学模式认知的偏差,在教学实践中存在着一系列的运用误区,因此,这就需要教师应积极地运用误区的纠正与优化,以此实现小学数学教学中生活化教学模式的科学实施。

核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略

在核心素养理念下的小学语文教学中,教学目标、教学要求都得到了进一步的优化与提升,为实现学生良好思维品质和关键性能力的培养,教师就应更加全面、深入地挖掘教育潜能,使当前的小学语文教学课堂更加适应学生核心素养培养的要求。而读写结合教学策略作为一种常用的教学方法,在核心素养视角下,也应进行相应的优化与创新,使其在体现核心素养理念的同时,促进学生语文核心素养的有效培养。

尊重差异分层指导,缩小差距激发潜能——利用分层异步策略辅助小学数学教学初探

教师要突破传统教学的局限性,尊重学生的能力差异、兴趣差异的教学改革背景,引进分层异步策略来辅助教学显得十分必要,以帮助不同层次的学生完成知识的探索,促使学生在数学课堂中完成“个性化”的知识学习。上述方法的推进和运用,能有效解决学生在课堂中探索欲望较差、学习兴趣较低的问题。此外,分层异步教学形式融入数学课堂,体现了教学改革思想对教学环节的鞭策作用,有助于教师高效课堂的构建。基于此,文章分析了小学数学课堂运用分层异步教学法的具体策略。