小学4～6年级学生身体自尊现状调查与分析——以浙江省杭州市余杭区太炎小学研究为例

基于教学质量和学生体质健康提高的需求,笔者通过文献、数理统计等研究方法,对笔者所在学校4～6年级180小学生身体自尊情况进行了调查与分析,重点对小学生自尊与体育兴趣、体育参与程度、体育学习方式等因素之间的关系进行了研究。研究结果显示学生身体自尊状况不理想,男生、女生的身体自尊满意程度差不多,普遍不满意但无显著差异,只有在外貌上存在显著差异。

挖掘音乐文本 实现有效聆听——例谈小学低段音乐欣赏教学中的策略

小学低段音乐欣赏教学要根据学生年龄特点、音乐作品的特点来选择恰当的策略。笔者以《野蜂飞舞》一课为例,阐述自己在实践中如何进行音乐文本挖掘以及所采取的教学策略,以实现有效聆听。

“生活即教育”理念下的小学数学实践活动探究

数学与人们的实际生活密切相关。将陶行知先生的“生活即教育”理念合理地渗透到小学数学的实践活动中,可以丰富小学数学课堂教学内容,优化小学数学教学过程,有利于打造高效的小学数学实践活动。文章阐述从“生活即教育”理念中开展小学数学的实践活动的意义,再根据生活实际情况提出从“生活即教育”理念中开展小学数学的实践活动策略的途径,为提升小学生的数学核心素养提供可参考的资料。

小学音乐课堂教学结束环节的教学设计研究

音乐教学的过程都以美育为教学核心。为此,笔者审视自己的音乐课堂教学,发现了以往的教学中关注点主要集中在教学导入或者教学过程。巧妙的课堂结束设计也可以对整个教学内容、教学活动起到巩固梳理的作用,使课堂教学流畅完整。鉴于此,笔者从实践岗位实际教学点出发,从感受与体验、情感表现、主动创造、音乐与相关文化多个方面和教学结课的注意点,对音乐课堂教学结束提出了较为可行的教学策略。

浅谈数学思想方法在小学数学课堂教学中的渗透

数学思想方法是数学知识的重要组成部分,学习数学最根本的目的就是掌握数学知识和蕴藏在数学知识中的数学思想方法。数学思想方法是数学知识向数学能力转化的桥梁,有助于学生形成良好的认知结构和数学素养。介绍了数学思想方法的含义和小学数学中蕴含的常见的数学思想方法,着重论述了数学思想方法在小学数学课堂教学中渗透的策略。

构建小学品德课堂教学的“和谐美”

和谐教育是实现素质教育育人目标的一种教学模式。实施和谐的小学思品课堂教学对促进学生良好品德的形成和社会性发展有着强烈的现实意义和长远意义。本研究在哲学、教育学、心理学等理论的基础上,针对小学思品课堂教学,从师生关系、学习内容、课堂组织三方面提出了行动策略。

精心设计·精准捕捉·精彩绽放——小学道德与法治课堂资源的动态生成及操作策略

在小学道德与法治课堂中,教师从课前预设生成,课中呵护生成,在及时判断、分析、调整、利用的基础上,建构小学道德与法治课堂资源的动态生成与利用的操作策略。

例谈化归思想在小学低中段数学教学中的有机渗透

数学思想方法是数学的重要基础,也是数学教学的重要内容,而化归思想是一种重要且基本的思想方法,它对培养学生的能力和发展思维有十分重要的作用。在小学数学课堂中挖掘、渗透化归思想的策略主要有:把握学生的认知基础,巧妙渗透化归思想方法;关注学生对知识习得的过程,重视化归思想的运用;比照学生的学习成效,提升化归思想方法,让学生在小学阶段初步应用"化归"的思想方法,发展数学思维能力。

以人为本,提高小学高年级数学课堂教学的有效性

提升学科教学质量、构建有效课堂一直是我们教学工作者的重要工作目标,就小学数学教学来说,我们在实践教学活动中逐渐发现以学生为本的重要性,因此,在组织教学活动的过程中都是以人为本思想作为指导,切实构建符合学生特点和需求的课堂教学模式.小学高年级的数学教学和中低年级的教学内容和方法之间都已经有了很大差异性,为了提升教学质量,我们必须探讨全新的教学模式应用路径.

二度创作在小学音乐歌唱教学中的实践探究

随着社会的不断发展,大量潮流音乐元素的出现使学生对传统单一的歌曲学唱缺少兴趣,歌曲创作能使学生积极地进行学习歌唱,因此通过对歌曲进行二度创作成为了现阶段小学音乐教学工作者应重点进行研究的课题。本文通过对小学音乐歌唱中的实践教学进行总结得出以下几种实践操作。巧变音乐要素,丰富歌曲;巧添衬词,点亮歌曲;优化二部合唱,丰富歌曲;多变演唱形式,装扮歌曲。将使得音乐课堂更加有利于开展更能使学生积极参与其中。二度创作在小学音乐歌唱教学中的应用将为小学歌唱教学及音乐课程的模块创新积累提供参考。

培养小学第一学段学生计算能力的策略

计算是数学科目中最为基础的内容,也是生活中最为实用的生活技能,所以在小学阶段陪养小学生的计算能力是非常有必要的。新课标曾明确指出,计算能力是指,小学生可以根据课本上的运算规则,正确的计算的能力,有效的培养小学生的计算的能力,对于学生正确理解计算法则有一定的帮助。教师培养小学生计算能力,不仅要让学生会运用法则得出正确计算结果,还应该要求学生能通过计算解决实际生活中的问题。

“唱”出语气和情感——小学歌唱教学中连音、断音唱法的实践研究

歌唱教学是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲是带旋律的语言，既然是语言就要讲究语气。不同的语气表达不同的情感，反映不同的性格和不同的形象。歌曲的语气和情感是用声音方法来体现的，即连、断、跳三种方法。

共在理念视域下的小学低段悦纳课堂构建策略探讨

低段学生处在自我意识上升阶段,但其悦纳意识的健康发展并未得到应有的重视。本文以统编版《道德与法治》教材为例,从其核心的“共在理念”出发,试通过平等共存、物我共在、知行共创三方面的策略研究,促进学生对自我、他人、自然、社会的悦纳,打造“培育真人”的悦纳课堂。

浅析小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用策略

随着新课程改革的不断推进,学生的学习主体地 位日益凸显,小学数学教师对教学模式进行创新的过程中,更 加注重对学生身心发展特征及学习规律的尊重。因此,在小学 数学教学中,游戏化教学法得到了广泛的运用,并取得了良好 的教学效果。这就需要教师应充分地认识到游戏化教学法的 教学优势,并通过多元化策略来促进游戏化教学法的有效 实施。

小学数学高年级导学互动教学模式摭谈

教师在小学数学教学中运用导学互动教学模式,可以开发学生思维,激发学生的探究意识和求知欲望,提高学生的应用能力和实践能力,为学生后续的学习奠定基础。文章围绕小学数学导学互动教学模式展开深入探讨,旨在提高学生的学习能力,促进学生全面发展。

浅谈有效指导学生进行创意绘画的教学实践——以“童画名人章太炎”为例

在学校经常会接到一些绘画参赛活动,做为一线的美术老师对每次的活动还是很重视的,并且都积极参与。在实际教学中,对学生因材施教,进行细心的辅导。在带领学生创作的过程中,就如何指导学生进行创意绘画的教学有所体会。现以＂童画名人章太炎＂为例,将在辅导学生绘画教学中常用的技巧进行了归纳和总结,与同行交流。

小学语文教学中读写一体的实践研究

写作能力的提升能够让小学生形成流畅的表达体系,加深学生对文本内容的理解能力,对学生的阅读水平有重要的积极影响。阅读能力的提升能够带动小学生识字写字能力和写作能力的提高,完善小学生的情感体系,促进小学生语文综合素养的形成。因此,教师应当改变现有的教学理念,将写作教学与阅读教学进行有机结合,构建高效的读写一体化教学,让小学生能够全面发展。本文从提升小学生语文综合水平的角度出发,深入分析了在小学语文教学中开展"读写一体化"教学的有效策略。

“五步教学法”提高学生问题解决能力的研究

在小学高段问题解决教学中采取“五步教学法”:注重多样活动,激发学习兴趣;巧妙设计问题,步步释疑解惑;设计精当环节,培养解题兴趣;自主进行假设,突破解题瓶颈;大胆应用技能,自信推断结论。以此促进学生在问题解决学习中拓展思维、提升能力,为后续学习打下坚实基础。

聚焦民俗风情 丰盈习作素材

《语文课程标准（实验稿）》指出：＂各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。＂课程资源的开发为习作教学打开了一片广阔的天空。许多专家学者、一线教师在反复实践探索的基础上,找到了行之有效的方法,如特级教师贾志敏、薛法根倡导＂素描作文教学＂;上海大学教授李白坚创设出＂快乐大作文＂和＂新体验作文＂。

以人为本,自主探究,成就自主学习之路

《数学课程标准》强调:数学教学活动一定要基于学生认知发展水平和具备的知识经验之上。教师需要将激发学生的学习积极性,进一步为学生提供数学活动机会,让他们在整个自主探索和协作交流中切实理解和掌握基础数学知识和技能、数学思想和策略,积聚数学活动经验。学生属于数学学习的主体,教师则是数学学习的引导人、组织人。所以,要坚持以人为本,寻求较好的学生自主探究策略,促进学生自主学习。