依循学生特点,实施分层教学——小学体育足球教学优化措施研究

在传统体育教学和课程中面临着一个值得深思的实际教学问题,那就是学生的身体素质以及接受新事物的能力存在着较大差异,而教师由于思想观念的落后,不能顾及到全体学生的整体素质水平,便会导致教学质量的滞后。根据这种教学现状,教师应当学会突破思维限制,寻找创新型教学思路新型课堂模式的整改,以求提升整体教学质量与水平。

让“估算”真正走进孩子心里——小学数学估算教学的实践与思考

估算是小学数学教学的重要组成部分。然而现实教学中估算教学往往出现“尴尬”的局面，尝试着从估算教学的现状入手，试图克服估算教学中的片面浅层思维，构建估算与日常数学教学之间的桥梁，摸索出小学估算教学的策略，以求共同推进估算教学的实施。

指向语用的小学高段语文阅读教学的探究

随着我国新课改的推进,指向语用已经成为当下小学语文阅读教学的重要方向,其不仅符合素质教育教学要求,也能从实际角度满足学生学习需求。对此教师在教学过程中要改变课堂教学方法,将阅读教学逐步地向语言运用和实践活动拓展,引导学生通过泛读、精读来品味文本中的语句,并有策略地展开一些语言实践活动,引领学生进行趣味性阅读和学习,在激发学生阅读学习兴趣的同时提升其语言运用能力。本文立足于当前语文阅读教学实际情况,就小学高年级教师如何展开指向语用的阅读教学进行简单分析并提出相关教学建议。

仿写训练在小学语文写作教学中的应用探析

模仿是人们日常的行为习惯,从古至今很多知识和技能都是由模仿而来的,写作也不例外。在小学语文教学中,仿写是一种最基础的教学方式,它能够为学生带来实用的技巧。但是在目前小学语文写作过程中,小学生经常会无话可说,为了丰富小学生的语言知识,教师要从仿写开始,在写作训练中不断提升小学生的写作技巧。本文根据小学语文仿写训练的重要性,针对目前小学生在仿写训练中的问题,提出相应的教学措施。

小学语文阅读教学的有效策略

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在语文课的教学中应该充分顾及学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。

谈小学语文教学中跨学科能力的增强

随着目前教育改革的不断发展, 语文教学也在进行着一定的变革。 教师在语文教学中要转换教学的思路和理念,要注意培养学生的跨学科能力, 促进学生综合学习能力的提升和发展。 目前学生的跨学科能力还存在着较多的问题。 本文就小学语文教学中学生跨学科能力培养的具体实施策略进行分析论述, 希望能够给一线的小学语文教师一些教学启发和参考。

《绝招》教学中的“三绝”

前段时间,我有幸聆听了《绝招》的观摩课。课后,在场的教师赞叹不已。这堂观摩课教学的是《绝招》,教师的教学设计也很"绝"。

审时度势 择机而问

提问要选择最佳时机,过早不能引起学生思维的共鸣,过迟就会失去提问的价值。什么时候是提问的最佳时机呢?从心理学的角度看,学生处于以下几种心理状态时教师进行课堂提问比较理想:有一部分答案,但不完整;有解决问题的思路和方法,但没有答案;虽一时不能回答,但有回答的自信心。

有效实施个性化阅读

个性化阅读是指读者在一种自由安全的心理状态下,依据自身的个性心理特征、个人生活阅历及情感态度和价值观进行的自主、独立的阅读,是一种走进作品,与作者和文本直面对话的阅读。

“在有趣的活动中学习数学”举例

使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达；