播种心灵的歌声--小班幼儿师幼互动中教师提问有效性的研究

语言是传达信息的工具, 培养幼儿的语言能力就是让他们不断的听与说, 要在听中说, 说中听.当幼儿踏进幼儿园大门的那天起, 孩子就有了自己最崇拜的对象, 那就是老师, 所以老师也成了孩子最爱模仿的对象.在小班师幼互动中, 教师的各种不同的提问方式对孩子的语言发展也有着重要作用, 会直接影响孩子的语言发展水平.孩子是通过问题进行学习的, 有了问题他才会思考, 思考了才会想出解决问题的方法.为此探索并试用了听与说、 问与答、 说与解等师幼语言互动的策略来对教师提问方式进行合理化的研究, 让教师真正成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、 引导者.

洗椅子

一天，我用神秘的口吻请孩子们把自己的小椅子搬移至庭院里，让孩子们按平时上课的位置坐好，然后每人倒半杯水放在自己的小椅子下面。孩子们都很好奇，老师这是要干什么呀？为什么要在庭院里上课呢？好奇的宝贝们已经开始忍不住发问了!“老师，你这是要干什么呀？为什么要在外面上课呢？还要我们都倒一杯水，是不是想让我们凉快一点才到外面来的呀？”

影响幼儿科学探究的教师行为分析

在幼儿园科学教育中，教师应引导幼儿开展形式多样的探究活动，成为幼儿探究活动的支持者和促进者。然而，在日常的科学探究活动中，教师的行为常常影响幼儿的探究。本文试图结合一些科学探究活动的案例，对影响幼儿科学探究活动的教师行为进行分析，并提出解决问题的建议。

基于情景式学习理论培养小班幼儿进餐习惯

幼儿在园的三年是身体发育的关键时期,唯有合理的营养、均衡的膳食才能为幼儿健康成长打下坚实的基础。良好的进餐习惯是幼儿自主进食中的重要环节,受到家长和老师的高度关注。但由于外部环境的转变、幼儿偏食、情绪不稳定等一系列原因,致使刚入园的小班幼儿很难以一种稳定的情绪在幼儿园进餐,时常出现挑食、拖沓、边吃边玩的现象。因此,如何帮助幼儿保持愉悦的心情用餐,并培养他们良好的用餐习惯成了我们思考的重点。