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突破重点,将习作讲评落到实处——以“小小‘动物园’”教学为例
1
作者
朱燕迎
《小学语文教学》
2024年第17期44-45,共2页
语文课程致力培养学生的听、说、读、写能力。教材从三年级开始,每个单元都精心设置了一篇专项习作,内容都与单元主题相关联,假如把单元中其他课文的阅读学习当作知识的输入,那么习作就属于知识的输出。由于学生的习作经验有限,所写的...
语文课程致力培养学生的听、说、读、写能力。教材从三年级开始,每个单元都精心设置了一篇专项习作,内容都与单元主题相关联,假如把单元中其他课文的阅读学习当作知识的输入,那么习作就属于知识的输出。由于学生的习作经验有限,所写的习作难免会出现一些不足,因此,在学生初步完成习作以后,开展讲评显得尤为重要。
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关键词
单元主题
突破重点
语文课程
动物园
习作
精心设置
原文传递
题名
突破重点,将习作讲评落到实处——以“小小‘动物园’”教学为例
1
作者
朱燕迎
机构
浙江杭州市保俶实验学校
出处
《小学语文教学》
2024年第17期44-45,共2页
文摘
语文课程致力培养学生的听、说、读、写能力。教材从三年级开始,每个单元都精心设置了一篇专项习作,内容都与单元主题相关联,假如把单元中其他课文的阅读学习当作知识的输入,那么习作就属于知识的输出。由于学生的习作经验有限,所写的习作难免会出现一些不足,因此,在学生初步完成习作以后,开展讲评显得尤为重要。
关键词
单元主题
突破重点
语文课程
动物园
习作
精心设置
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
突破重点,将习作讲评落到实处——以“小小‘动物园’”教学为例
朱燕迎
《小学语文教学》
2024
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