儿童友好视域下学校运动空间重构的思考与实践

作为儿童友好城市的重要组成部分,儿童友好学校的建设理应受到重视。当前,学校运动空间面临空间小、布局不合理、设施单调等现实困境。基于儿童视角和科学合理的原则,在儿童友好视域下重构学校运动空间,通过拓展空间、合理布局、开发设备等策略,破解运动空间之困,实现运动空间的育人功能。

支架式教学在科学低段教学的应用研究——以教科版科学教材二年级下册《观察与比较》的教学为例

在科学实践中,教师可以采用“搭建情境支架,激发学习热情”“搭建材料支架,开展实验探究”“搭建思维支架,构建科学概念”“搭建记录支架,鼓励多角度观察”等策略,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生自主学习和解决问题的能力,为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。通过探讨支架式教学在小学科学低段教学中的应用,体现“以学生为中心”的理念,为教育改革和学生发展提供新思路和新路径。

深度学习视域下的小学英语故事教学策略

深度学习是实现学生核心素养发展的重要途径。然而,当前的小学英语故事教学中还存在一些问题,导致学生处于浅层化学习状态。本文基于深度学习的五个特征,以一节故事课为例,探讨了指向深度学习的小学英语故事教学策略,即深挖主题意义、关联新旧知识、亲历探究过程、设置思维问题、创新场景设计以及评价全程伴随,以此帮助学生深入理解故事,提升思维能力,实现语言的迁移与应用,从而有效促进深度学习。

依托项目式学习,促进单元整体教学——以“圆”单元为例

单元项目式学习是单元视角下的项目式学习设计。这类项目式学习活动围绕“项目任务、驱动问题、实施途径、学习支架、创新成果”5个板块进行。教师以“圆”单元为例,介绍了“数学知识挑战项目:奇妙的中式纹样”和“真实生活项目:确定操场的起跑线”两个项目活动的具体实施过程。

夏日炎炎莫烦恼

炽热夏日来临，估计大家都在喊热吧!怎样消暑，以躲过这炎炎夏日呢？且听我说一说，道一道——

守得云开“盼复学”

春风吹,一朵樱花晃晃悠悠飘进窗台。我探出头去,窗外阳光明媚,枝头鸟鸣啾啾。看,疫情之后,杭州的热闹与生机又回来了,复学的脚步也渐渐近了!花香还在我的鼻间萦绕,而我的思绪早已随着春风飘向了复学后的时光……等到复学那天,我要定格每一个精彩的课堂瞬间,记住老师的每一句悉心教诲。

最"傻"的实验

“老师也真是的，这么简单的作业，人人都会做呀！”我一边小声嘀咕着，一边看着黑板上陈老师布置的实验——种子发芽是否需要水？种子发芽是否需要水？我的头发都知道答案，没有水，种子是没法发芽的！

期待餐厅旋转

因为突如其来的新冠肺炎疫情,妈妈取消了我们的一切外出活动。本来妈妈答应我要带我和妹妹去“旋转餐厅”吃自助餐的计划也就这样泡汤了。

“和·生态”共同体:家校社集成育人系统的构建与运行

杭州市和家园小学是杭州市求是教育集团集团化办学开办的第三所学校,是一所国际化特色凸显的现代化学校。2022年8月,和家园小学开始独立办学,其家校共育的机制在延续集团优良传统的基础上,自主发展、深入摸索,逐步加入自身的特色元素,共建“和·生态”家校共同体,构架出新型的家校沟通模式。学校从家委会、家长课程、家校环境三者切入,着力实现学生和、教师和、师生和.

这作业太“傻”了

我没看错吧？科学课陈老师布置的＼作业竟然这么简单——植物的种子发芽是否需要水？不用想都知道，没有水种子是发不了芽的，这作业也太“傻”了吧!放学回到家，我跟妈妈一说，妈妈也笑了：“不用做了，填张表就可以了!”我无奈地说：“不行，陈老师说这是我们的科学实践作业，一定要有实物的!”我找了两个杯子，走到阳台上盛了点土，各放入一颗绿豆，往一个杯子里倒了几勺水，另一个杯子不放水，然后分别贴上标签，最后画了张表格，把步骤填好。

我的“鬼”同学

名师课堂开课啦!我们每期会请一位名师特教点评作文，逐句点评，深入分析、机会难得，不容错过。

夏日炎炎莫烦恼

开头写法一一扣题示写什么:夏天不请自来,估摸着大家都在喊热吧!怎样躲过这炎炎夏日呢?莫烦恼,且看我的消暑妙招——中间写法——承头顺写详重点:冷饮消暑法炎炎夏日,酷热难耐,为我亲近雪糕、冰激凌等冷饮提供了充足的理由.

我的"潮"外婆

外婆喜欢侍弄各种花草。每次走进外婆家,映入眼帘的便是那一阳台惹眼的花草,红红的月季、白白的百合、绿绿的龟背竹,一下子浸在眼里,醉得一心的温柔。最近外婆又喜欢上了多肉植物,觉得它们胖胖乎乎,像个娃娃。上次我和妈妈一起去非洲玩,捡了几颗多肉叶子带回来给外婆,外婆一看到就说:“哎哟!这些叶子真好,叶片饱满,我又能种出几个大胖小子来了!”逗得我和妈妈咯咯地笑。她也笑着看着自己种的那些花相草草,阳光下,一脸幸福。