乐跳才不疲——小学低年级跳绳练习方法的探索

本文通过文献资料法和经验总结法，提出如何提高小学低年级学生参加跳绳的能力和兴趣，同时为体育教育工作者探索跳绳教学方法提供一定的智力支持。

致力于校长与学校的共同发展——浙江省名师名校长工作站“杨一青工作室”导师访谈录

探寻一条行之有效的培训路径是克服当下培训实效低下状况的当务之急。浙江省中小学名师名校长工作站"杨一青工作室"运作一年多来,成效斐然,它举办的各期培训班被业界称为"一个学员都想‘留级’的培训班",它的运行模式或许可以为这一问题的解决打开新的思路。"立足实际、突出实践"是"杨一青工作室"取得成功的关键,着眼于校长与学校的共同发展是"杨一青工作室"倡导的校长培训理念,这一切来自于杨一青校长对教育问题的准确把握和对教育事业的满腔情怀。本刊特约"杨一青工作室"学员就相关问题专访了杨一青校长,以飨读者。

多点理性 少些遗憾——对小学数学课堂教学中一些不良倾向的分析与诊断

随着课程改革的理性推进，一线教师在实践反思中清醒地认识到：现实中理想的数学课堂应该是简洁、朴实、智慧的，数学课堂教学应该在扎实、有效上下工夫。所以，教师在实践中更应该多点理性，使我们的数学课堂教学尽量少些遗憾，从而在真正意义上把有效教学落到实处。现笔者就对一些数学课堂不良倾向进行分析与诊断，愿与同行共商榷。

褪尽浮华 彰显个性——观美国小学数学“问题解决”课堂教学的点滴思考

2011年11月,笔者有幸参加了浙江省杭州市拱墅区运河名师高端班的国外培训,在美国学习了21天。此次学习分两个部分,一是专家讲学,二是走访学校。我们首先到的是美国中南部的阿肯色州stagecoach（山泉）小学,第一次进入美国的学校和课堂,领略了美国课堂的开放与自律、尊重与个性、基础与创造之间的追求与和谐。在观课的过程中,我们发现,美国数学课堂在教学内容的安排,教学材料的选择,以及学生在学习过程中的从容、自由与开放度等方面,与国内数学课堂相比还是有着明显区别的。

关于多元化模式在小学音乐教学中的应用

近年来,音乐教育的地位被不断重视提高,逐渐代替传统音乐单一、枯燥的教学方式,教育质量的提升和多元化的教学模式更新,更好的激发了小学生对音乐学习的兴趣,达到了培养学生学习兴趣、乐观、自信、富有创新、创造力的目的,从而从根本上发挥音乐教育教学在小学生教育培养方面的作用。

源于文本,超越文本——小学低段语文课内多元写话设计策略

新课标指出低段写话既要重视学生写话的语言质量,更要激发学生写话的兴趣。从实践的角度来看,课内写话是一条快捷、有效提高低段孩子写话水平的途径。本文就小学低段语文课内多元写话点设计策略展开研究。

以“任务卡”为载体驱动小组合作的课堂教学方式转型研究

新课标提出要注重教学方式的改革,提倡自主、合作和探究学习。《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》提出的“四化”课堂要求之一就是“组织小组化”。本研究以设计小组“任务卡”为突破口,通过研究核心素养引领下合理、合情的任务内容设计、任务形式设计、任务标准设计和任务评价设计,驱动体育课堂学习的“真小组、真合作”,促进学生的“真提高、真发展”。

基于学生认知基础与认知规律进行教学过程设计

任何一种教学设计理论的基本前提都是为学生的学习而设计教学，对学生与现实教材的分析在教学设计阶段是非常重要的。对学生的分析通常包含两方面内容：学生当前的认知水平和学生的特征。学生的当前状态与目标状态的差异构成了学习需要。学生的特征，特别是学习风格，被认为是严重影响学生学习的要素。

以探促练 整体推进——“长方形、正方形的面积与周长的复习”教学设计及设计意图

教学目标：1.能基熟练地进行长方形与正方形的面积和周长的计算，比较灵活地运用长方形与正方形的面积和周长知识进行相关变式练习的解答。 2能根据具体的问题情境，选择相应的数学方法进行探究、实践，发现并解决问题。

给作文教学插上童话的翅膀

童话是人类对世界的一种艺术的模糊认识,是儿童喜闻乐见的一种文学形式,对孩子来说它具有巨大的艺术魅力和影响力。童话有着丰富而神奇的想象,这正符合儿童的天性,符合儿童的思维特点—富于幻想,喜好新奇。因此,在小学作文教学中编童话故事不失为提高学生写作水平的行之有效的良策。它既可以激发学生的写作兴趣,激活学生的语言思维,又可以促使学生接触实际生活,学会观察生活,因为童话中的幻想是植根于现实,反映现实的。可以说,编童话故事在很大程度上促进了学生语言思维与表达之间的协同发展。这种促进作用具体表现在三个方面:

巧设问题 “链”中出彩——《平行四边形的面积》课例研究与反思

新课改虽然已经进行了多年,但是走进我们当下的小学数学课堂,我们仍然发现大部分课堂依旧延续着过去教师讲得多、学生练得少的现象,而且由于一些教师教学中对于问题设计策略不当等因素,教师提问的低效或无效现象仍然存在。我们认为利用'问题链'这一抓手,可以有效提高教师课堂问题质量,从而提高课堂教学效益。

关注数学实践活动的全过程——人教版五下“用排水法求不规则物体体积”教学反思

"数学教学是数学活动的教学",数学实践活动的教学尤其如此。活动的主体是学生,教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。教师在进行这类内容的教学时,应关注数学实践活动的全过程。数学实践活动的全过程通常可分为引入过程、操作过程和反思过程。其中操作过程有时包括实验。

依据目标与学情 精选品德课程资源——以《各种各样的传媒》一课为例

品德课程资源的开发和利用是品德课程改革的一个重要内容，是增强课程的适应性、实现课程整体优化、促进学生教师发展的有效途径。

深度研读 细化目标——以“求不规则物体体积”一课为例

读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。因此，教师备课的第一步就需要对文本进行反复的研读和理解，并对教学素材进行合理选择，才能更好地引导学生理解和运用数学知识。同时，教师还要善于从学生学习的角度去研读教材。

品德课后的精彩

记得鲁洁教授说过：“课堂教学贴近学生的生活，它的生活化只能是它回归生活世界的一个前提条件，却不是它的充分条件……我们这门课的改革不能到此为止，作为一门生活实践的课程，从生活出发还必须让它回到生活中去，促使人们去过一种有道德意义的生活。”也就是说，品德教学应紧紧植根于生活的土壤，应该将品德课向课外延伸，向儿童的生活延伸。作为延伸的首要方式就是作业。

突破传统思路 彰显更多精彩——以“小数乘整数”为例

不久前笔者参加了一个数学教师招聘会，新教师分别执教了人教版五年级上册的“小数乘以整数”一课。其中多位教师的教学重难点突破思路都围绕教材要求来展开，而只有一位教师的教学重难点突破思路跳出了教材来展开，作为一个新教师能有这样的勇气，让笔者有些佩服。

巧思妙解源自思维的开放

不同的学生由于思维方式、兴趣爱好以及发展潜能的不同,他们在认知方式和解决问题的策略上存在着差异。教师应把握不同层次学生思维方式的多样化和思维水平,还要联系生活实际,调动学生的知识储备和生活经验,鼓励学生从不同的角度、不同的途径来思考和解决问题。

夯实学习基础 整合辨析能力——“统计图”教学实践与设计意图

教学内容： 人教版义务教材小学数学六年级下册P66～67。 教学目标：

社区劳动嘟嘟城,让学生对话未来

浙江省杭州市和睦小学和社区结盟,建设“社区劳动嘟嘟城”,以劳动教育为核心,以社区为基地,以学生视野为基准,以问题发现和解决为导向,让学生聚焦生活、对话未来。学校+社区:劳动教育的新视野。学校决定开展社区劳动教育,一来从劳动场地看,学校场地有限,社区场地广阔;二来从劳动内容看,和睦社区正在进行老旧小区综合改造提升工程,劳动实践机会很多;三来从劳动意义看.

问题驱动思考 比较感悟规律——“用数对确定位置”课堂实录及评析

【教学内容】人教版小学数学六年级上册第2、3页。 【教学目标】 1．借助生活实例，让学生在具体的情境中探索确定位置的方法，进一步理解数对的意义，并能在方格纸上用“数对”确定位置。 2．在过程中感受规则对确定位置的影响，通过统一规则探寻数对的规律，发展学生的空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。