开展环境教育,践行环保理念--浙江省杭州市天水小学生态文明教育纪实

浙江省杭州市天水小学位于美丽的西子湖畔,地处杭州市中心武林商圈繁华地域,是一所充满“艺术与人文理想、生命活力与温暖”学校。学校以“绿色种子”理念为指导,努力打造自然景观与人文景观相结合、生态环保理念与学校教育相统一的生态育人环境。学校先后被评为“浙江省健康促进金奖学校”“浙江省绿色学校”“浙江省红十字达标学校”“杭州市文明学校”等。

韩国小学科学课程标准一瞥

课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。笔者仔细研究了韩国教育厅颁发的《科学课程标准》,又亲身体验了中韩两国的小学科学课堂教学,由此引发了一些思考。韩国早在上世纪80年代就完全普及了初等义务教育,现在已经完成了第七次教育改革,这次改革更注重学生的个性发展。

小学英语单元项目化作业中培养学生核心素养的实践

针对当前小学英语作业设计目标指向不明确、结构整体性不足以及评价针对性不强等问题,教师可以从主题、课标、目标、素养四方面重构教学内容,设置作业目标,设计项目化作业,制定评价量规,做到“教-学-评”一体化,助力学生自主、高效学习。

小鸭子琪琪的天鹅梦

小鸭子琪琪看到街上的小姑娘们都穿着漂亮的衣服,很羡慕,她决定到裁缝那里做一件合身、漂亮、时尚的衣服. 琪琪对裁缝说:'帮我做一件时尚的衣服好吗? '裁缝满口答应. 衣服做好了,颜色有红色、 白色、 绿色、 黄色……琪琪穿上新衣服后可神气了, 她到处炫耀道:'你们瞧.我多美啊.我建议你们都去做一件时尚的衣服. '

有趣的数学小实验

“空间与图形”是小学阶段一个非常重要的知识板块，有大量的感性材料可以利用，但大部分知识需要学生通过观察去发现，通过动手去探索或验证，因此，“小实验”的引入就显得非常适合。教师可以通过引用探索实验、证明实验、猜想实验这三类实验，优化小学数学空间与图形的教学，使学生在探索图形的性质、与他人合作交流的实验过程中，发展几何直觉、空间观念和推理能力。

小学英语教学中落实立德树人的实践研究

英语课程的学习既是学生逐步掌握英语知识和技能、提高语言运用能力的过程,又是发展个性和提高人文素养的过程。本文结合案例从课前梳理教材德育内容、课中采用多种德育方法、课后开展德育实践活动三个方面,阐述了在小学英语教学中落实立德树人根本任务的策略。

现代语境下小学阶段的民族音乐教学实践

承载着多元文化浸润的学校音乐教育承担着建立民族音乐文化观念和加强民族音乐文化传承的重要使命。小学阶段的民族音乐教学作为学生系统有序地感知民族音乐教育的起始点，就如何引领学生进入民族音乐的圣地是至关重要的。它直接影响着学生今后对民族音乐的欣赏、喜爱、

如何在英语教学中培养小学生的质疑能力

新课程改革的重要内容之一是培养学生的质疑能力和创新思维能力。培养小学生的质疑能力,有利于发挥学生的学习主体作用和发展其求异思维能力。

儿童非写实性意向创作能力的培养

儿童审美能力具有逐步从表现性向写实性发展的特点，一般小学三、四年级的儿童在他们的造型表现活动中已开始呈现出对写实性要求的表现趋向。如果儿童的美术教育缺少非写实性意向的审美锻炼，就会使儿童的美术学习呈现出单一性，对于审美的追求就会以过多的“象”与“不象”作为自己努力的方向和审美评价的标准，从而制约了审美能力的健康发展。这里提出的非写实性意向是一种宽泛的指向，

你我风采秀

My School This is my school.It's not big but nice.There are forty-one classrooms in it.My classroom is on the fourth floor.On the fourth floor,there are also two computer rooms.I like playing computer games in the rooms.And there's a library on the first floor.We often read books in it.The music room and the science room are on the third floor.I like the art room best.It's on the second floor.I can draw in it.