“让美流淌”访学行动:以美育德的德育新样态——杭州市娃哈哈小学的实践

对于重体验、好表现的小学生来说,开展社会主义核心价值观铸魂育人行动需要有可感、可观、可触的学习方式。杭州市娃哈哈小学在德育中融入美的元素,并依托丰富的资源和活动课程,实施了“让美流淌”访学行动——让学生走进高校、社区、场馆,用走走、看看、听听、说说的方式,与教授互动、与邻里互动、与文化互动。它通过德育内容的重构绘制了社会主义核心价值观的美丽图景,通过学习方式的拓展激活了社会主义核心价值观的能动共生,通过保障平台的建立提升了社会主义核心价值观的辐射力,形成了以美育德的德育新样态。

魔力“驯兽师”:叙事疗法在小学生自制力课程中的运用

自制力是学生个人成长过程中一项非常重要的心理特质。本研究将叙事疗法中的问题外化、支线故事以及当事人中心等技术引入小学中段自制力课程的培养中,设计符合小学中年学生的自制力培养课程。该课程符合学生的心理发展特点,着眼于学生的发展,充分尊重学生体验。实践表明,该课程能够有效提升学生的自制力水平。

试论小学语文学习任务群的设计与应用

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群的形式规定了小学语文学科的课程内容,为小学语文教学提供了一种新样态。文章分析了学习任务群的概念以及常见形式,立足实际教学分析学习任务群的应用价值,再从研究学情、立足单元、引导合作、构建情境四个角度入手,探究学习任务群在小学语文教学中的设计与应用策略,以期充分发挥学习任务群的功能,让教师的课堂教学活动能高效进行,让学生能掌握更多学习技巧,提高学习水平。

抗“癌”行动——以叙事疗法辅导抑郁症小学生的个案

采用叙事疗法对抑郁症学生进行辅导时,常用问题外化的方式将人和问题分离,减轻来访者的心理压力,增强其对问题的掌控感。合理情绪疗法则能帮助来访者调整认知,理清事件与情绪之间的关系,帮助来访者更好地识别并调整情绪。同时采用叙事疗法的问题化外、丰富支线故事及合理情绪疗法,最终帮助一例无法上学的抑郁症学生重返校园,取得了不错的辅导效果。

做最好的自己——浙江省杭州市娃哈哈小学“领袖成长”之路

杭州市娃哈哈小学（以下简称＂娃小＂）是杭州市第二批文明学校,作为领袖成长试点学校,娃小以＂一切为了学生,促进每位学生全面而富有个性的发展＂的生本教育理念为先导,引领着娃小人用智慧和勤奋叩开理想的大门。＂领袖成长＂不是要将孩子培养成为领袖,而是让每个孩子通过领袖成长的各种活动,体验成功的乐趣,培养自信豁达的心态和具有领袖气度的内在气质。在全面推进素质教育的大背景下,娃小人将开展艺术教育活动与学校内涵发展、打造特色品牌有机结合起来,真正实现＂让每一个孩子成为自己心目中的领袖＂。

致敬钢铁边防战士

五年级语文课本上,有一篇名为《小岛》的课文。记得在学这篇课文时,严老师对我们说:“祖国的边境线很长,每一寸疆土都不可分割!边境线上生活条件极其恶劣,是我们难以想象的。要是没有那些不怕苦、不怕累的英勇战士的守护,我们就没有今天坐在窗明几净的教室里学习的机会。我们要学习边防战士甘于奉献、吃苦耐劳的精神和守护祖国的赤子之心。”从那时起,我就对边防战士肃然起敬。

小学高段语文“复习课”的实践探究

目前小学高段语文的"复习课"存在呆板无趣、效率不高等问题,要使其生动高效就必须关注复习内容的设计。笔者尝试将复习课分为"问题解决式、文体分类式、主题整合式"这三类,旨在通过这三类复习课的实践研究,提高其效能,焕发其课堂生命力。

“仿”之有道,“用”之有效:小学语文仿写教学策略探究

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。然而,在实际教学中,存在着重文本阅读,忽视语言运用能力的问题。教师即使关注到了语用教学的重要性,也难以把握语用教学的重点和训练点。在统编教材中,编写者精心设计了语用教学的板块,即每个单元语文园地中的“词句段运用”,这为一线教师搭建了现成的、可操作的语用教学支架。

依托教材之小切口 创造性练笔的五个招式——提高小学高段写作教学有效性的探讨

如何在作文教学中体现“降低难度，提高效率”的精神呢？广大的小学语文老师多年来为之不断努力尝试，寻求突破。目前作文教学出现了以下两种比较普遍的倾向。

如期而至的精彩——新课程下小学语文动态课堂的生成

每一个学生都是生命体，都是充满情感，富于想象，极具个性的生命体。叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历。是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”因此，课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整、动态发展的过程。

向美而行:疫情下的小学生审美教育研究与实践

突如其来的疫情,给所有人都上了一堂人生大课,它既把成人社会里的傲慢无知揉成粉碎,也让人世间的真善美熠熠生辉,涌现出许许多多可歌可泣的感动人物、感人事件,人文之美、人情之美、人性之美……这些就是一本生动鲜活的教科书,是一堂感人至深的教育实践大课。如何把握疫情中的教育契机,挖掘疫情中具有教育意义的美育素材,去构建"战疫"系列美育课程,抚慰学生幼小的心灵,提升他们的精神境界,引导他们树立正确的价值观,是疫情背景下学校的教育担当。

引导得法,学“语”致用——小学生学习语言的路径探索

语文学习是一场漫长又充满诗意的旅行。在学习初期,教师的引领与评价至关重要。语文教师是学生学习语言的引路人,承载着传承文化的使命。千变万化的字排列组合而成语言,语言的传承便是文化的传承。文章通过着重探索学生学习语言的路径,旨在让学生在语言学习的路上有法可学、有语可用。

来一场智能旅游

让我们乘上时光穿梭机,把时间拨到50年后,穿越到高科技已充分融入人类生活的时代,来一场智能旅游吧!乘着无人驾驶的新能源汽车,我们一家来到了景区停车场。停车场门口竖着一面巨大的智能显示屏,只见白光一闪,摄像头快速扫描了我们的车牌号,紧接着智能大屏上就显示出了我们所分配到的车位,并且有专门的路线引导,有效地避免了抢车位和不熟悉泊车路线的麻烦。

秋千

【鉴赏】这是一首充满童趣和想象的儿童诗。诗人罗伯特·斯蒂文森赋予了秋千神奇的魔力,读着这首诗,我们也跟着秋千飞向了碧蓝的天际,飞向了焕发生机的自然,飞向了那些熟悉又陌生的生活场景。这首诗的五个“飞”字各具意境:第一个“飞”字,是对自由的描绘,更是秋千给予孩子的舒展空间,将当下扩展成辽阔的世界;第二个“飞”字则是为孩子打开了快活游戏的视野,儿童的视角从大地转向天空;第三个“飞”字,越过高墙,宽广的世界款款而来,让人心旷神怡;最后两个“飞”字,又让儿童视角回归到了当下,青青的花园和棕色的屋顶,便是孩子最温暖的家园。整首诗读来清新明快,让人止不住联想起坐在秋千上的万般滋味,仿佛自己正在迎风飞翔。

朝前走,迎未来——读《一个女孩朝前走》有感

朝前走,是一种生命状态,更是一份执着的承诺。这,是对黄文秀最好的诠释。她,就是《一个女孩朝前走》的主人公,一位新时代的楷模。黄文秀出生在广西一个贫困的山村,那里风景优美,却不通公路。不过,她有一位不认命的父亲,为了摆脱贫困,父亲带着全家老少离开了巴别大山,践行着一个农民对这个世界的向往。这是父辈们带给黄文秀“朝前走”的生命基因。

蓝鲸逃生记

深深的大海里,生活着世界上最大的哺乳动物——蓝鲸。它有着流线型的身体,灰黑色的背,银白色的腹,宽大的吻……虽然它体形巨大,但是它性情温和,从不惹事。有一天,海洋之王虎鲸决定要吃一头蓝鲸以庆祝生日。蓝鲸听到这个消息后,就去找魔法师幽灵蛸求救。幽灵蛸挥舞着魔法棒,蓝鲸一阵眩晕。醒来后,它发现自己正躺在河底,变得跟蝌蚪一样大。

城市小学美育工作的资源整合与新图谱的建构研究

“五育并举、融合育人”已经成为新时代中国教育改革与发展的基本趋势,而美育在五育之中有着重要地位,它是学生心灵的塑造者,更是五育之间的桥梁与纽带。本文聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的四大核心素养,将学校周边的审美学习资源分为四大类美育图谱,分别指向自然、艺术、生活、文化之美的审美培育。以美育统领课程教学文化,开展“引领—融合”式的育人实践探索,力求使美育面向学生全体,覆盖教育全过程,推动育人方式转变,实现立德树人的根本任务。

读写结合中微练笔的反思与优化策略

微练笔是阅读教学中读写结合的有效抓手。目前的微练笔存在为写而写、随心所欲和评价单一等现状。因此，我们要准确把握练笔的目的、练笔的时机，想方设法提高学生的练笔兴趣，以提高读写结合中微练笔的效率，全面提升学生的语文素养。

小班情境下的“预习”变革

对小学高段学生而言语文自主预习非常重要,但现行"预习"方式还存在各种弊病,形式单一、内容膨胀、与教学脱离,学生普遍不爱预习,故有必要变革。笔者对此在预习呈现方式、指导方式、实践方式三方面做些尝试,以提升预习效能。

浅论小提琴音乐在电影中的运用及功能——以《辛德勒名单》等电影为例

在现代化科技发展的今天,电影艺术里出现了新的艺术表现方式,那就是电影音乐,而电影小提琴音乐是其较为显著的一种艺术形式。对小提琴音乐应用于电影中的各式各样的方式和效果进行简明扼要的分析,以期在更多的艺术领域充分发挥小提琴音乐的魅力。