适恰 精品 多元——浙江省杭州学军中学“143”生涯规划教育模式解析

今天,只注重脚下,不仰望天空的人,很难跟上时代的步伐。对高中生而言,职业生涯规划是必修的一课,其对人生的重要意义不亚于高考科目。我校近年来精心研究并大力推行“生涯规划教育”,让每一个学生从充分了解自己,认识自己开始,客观、正确认识自我,接纳自我,正确面对成绩与挫折,

2023年1月浙江省首考生物学试题分析及备考建议

2023年1月生物学首考是浙江省高中生物学使用新教材后的第一次考试,本文通过分析试题的命题立意、题型变化和知识点分布、重难点等问题,进而提出生物学复习的教学策略--重视核心概念的理解、大单元教学、获取信息能力的培养。

聚焦学生需求 联结课堂内外——以杭州学军中学生涯教育课堂教学为例

在越来越重视就业,重视生活质量的今天,人们除了需要找到安稳的工作之外,开始关注工作本身是否适合自己,是否能从中获得快乐和幸福。早期积极地进行职业生涯探索对于个体后期取得成功和获得幸福至关重要,因此,生涯教育应该从中小学开始实施。

以生涯测评推进学校生涯教育的实践与思考

一、生涯测评的目的和意义随着时代的发展,教育理念的不断更新和发展,我们越来越多地将学生作为一个“完整的”“有个性的”“正在发展中”的生命来看待。因此学生的教育应该是一项全员参与的,有机衔接发展的,多种资源整合利用的,唤起每个人生命主动发展及责任意识的系统的科学工程。这也是笔者所在学校所理解的,并从2014年开始全面启动的“生涯教育”。

新课程 新考法——2011年高考化学方程式考查形式例析

化学方程式作为一种重要的化学用语，是连通宏观现象和微观结构的符号表征，是学习化学的钥匙．化学方程式的书写一直是高考考查的重点和难点，2011年高考改变了对化学方程式的考查形式，注重能力考查，命题方向也出呈现新的变化．下面结合高考试题对化学方程式新的考查形式简单例析如下．

信息化环境下高中物理探究学习教学设计研究

以建构主义理论为依据，整合信息技术，从探究学习的教学设计内涵、硬件教学环境设计、软件教学环境设计、探究学习的教学过程设计、探究学习的教学设计评价等方面对信息化环境下高中物理探究学习教学设计进行详细论述。

百年辛亥梦——中国梦——《辛亥革命》教学设计

在一次评课比赛中,我选择将《辛亥革命》这一节课作为比赛的课题.我在准备阶段费了一番工夫,力求不落俗套,尽量做到推陈出新、于平实中见新意.从教学的效果来看,这节课达到了预期的目标.在此,我将这节课的设计思路及教学流程展示出来,以期点拨广大教师的思路.

弹性教学:实施途径与管理方式

在教育资源有限的情况下，刚性的批量化教学模式仍是我国基础教育的主流模式，但以人为本的教育应该是有弹性的教育。近年来，我校强化以学生发展为本的理念，以弹性教学研究为突破口，实施一系列的教育改革，促使教育从刚性向弹性转变。

四氯化碳在化学实验中的妙用

利用四氯化碳特殊的理化性质,改进了次氯酸的漂白实验、原电池装置、淀粉与碘的可逆热色性实验和防气体倒吸的实验装置,教学效果理想。

优化实验教学 培养学生创新能力

实验教学是培养学生创新能力的主阵地。本文总结了在实验教学中，如何通过改变实验教学模式、倡导自主创新、改进评价方式等对策，使学生的实验学习过程有创新的氛围和动力，从而发挥学生的潜能，有效地培养和提高学生的创新意识和创新能力的一些做法。

社会热点“壁虎风波”之教学设计与实施——基于现实社会生活的史料实证

历史审视过去,历史教学面向未来。历史教学的目的不是从历史来到历史去,而是为现实和未来做指导。本文以社会热点“壁虎风波”为媒介,依托高中历史课程标准关于史料实证的基本内涵、目标要求、学业质量水平,面向社会现实生活,探寻涵养学生史料实证素养之途径。

浅谈点差法在高中数学中的应用

点差法作为解析几何的基本方法,在高考数学圆锥曲线题中屡次涉及.2015年4月浙江学考数学,2018年6月浙江高考数学中的圆锥曲线题用点差法均能较快作答.笔者就自身做题经验,浅谈如何运用点差法快速解答圆锥曲线题,希望能对考生们起到帮助.

高二化学第七章教材分析与教学设计

一、本章的地位和特色糖类、油脂、蛋白质是人类重要的营养物质,也是重要的工业原料。因此,本章的知识与生产和生活实际有密切的联系。学生通过本章的学习,能够提高科学素养,丰富生活常识,有利于学生正确地认识和处理有关饮食营养、卫生健康等日常生活问题。

基于创新能力培养的高中物理教学研究

随着我国社会的不断发展,对创新型人才的需求不断提升,培养大量的创新型人才成为社会各界关注的重点问题。因此,在教育教学过程中,教师应改变传统死板的教学方式,融入创新化的教学手段,提升教学的趣味性和教学效率。具体到物理教学中,教师应以培养学生的创新能力为出发点,让学生在掌握物理知识的过程中不断提高自身的创新思维能力。

高二化学第八章教材分析与教学设计

一、本章的地位和特色本章是在学习了加聚反应和缩聚反应的概念以及淀粉、纤维素、蛋白质等天然有机高分子化合物的基础上,进一步学习合成有机高分子化合物。所以这一章不是孤立的,而是以前学习的继续,也是学习的深入。从教学大纲要求看,本章知识部属于A层次要求的内容。由于教学要求层次比较低,而且全章又没有很多理论知识,所以本章不会成为教学难点。从联系实际看,合成高分子材料无论是在人们的农、食、住、行,还是在现代工农业生产,或是在某些尖端科学技术领域中,都发挥着越来越重要的作用。本章教材具有以下特色。1.本章是从讨论高分子化合物的相对分子质量开始的,这是因为只有物质的相对分子质量达到一定的比较大的数量才能显示出高分子化合物的特殊性质。接着讲了高分子化合物的结构,由于线型结构和体型结构的差别引起了性质上的差别。合成高分子化合物在溶剂中的溶解和不同温度时的性能变化等性质,是与合成高分子化合物的科学研究和生产或加工等密切相关的。

巧用案例教学法

本文以“维护祖国的安全、荣誉和利益”一课作为教学实例，并辅以简要分析，具体介绍案例教学法的实际操作。

元素化合物知识教学的几点体会

化学基本概念、基础理论和元素化合物知识都是中学化学教学内容的重要组成部分。现行全日制十年制中学化学教材按照物质之间的内在联系来组织安排教材,突出了物质结构理论的指导作用。我们认为,这样改革的路子是对头的。在这本教材的带动下。

新高中地理教材的“学材化”特征及启示

教师在教学中总是遵循"教材→教法→学法"的关系链组织课堂教学,并完成教学目标的要求,即教材向教师"输入"有关教学内容的初步信息后,必须经过教师的再创造和再加工,才能转化成为一定的教学方式和形式向学生"输出"。

放思维·学会问·升能力——从高中数学习题教学说起

习题教学是高中数学课程教学的重要组成部分．“问题”是高中数学习题教学的“心脏”．教师不但要注重自己创设问题让学生去解决，而且更要重视学生“质疑——提出问题”的能力培养过程．

中华优秀传统文化提升学生语文核心素养探究

随着新课改的深入推进,高中生的核心素养培育越发受到重视,这也为高中语文教学提出了更深层次的要求。语文教师在教学时,不但要重视学生语文新知的传授,同时也要立足语文学科的特点,加强以中华优秀传统文化为首的良好教育资源的运用,促使学生的语文素养与综合能力得到良好提升,为其在未来有更好的发展奠基。本文就中华优秀传统文化之于语文教学的积极影响做了阐述,并探究了利用中华优秀传统文化提升学生语文核心素养的有效路径,以期为广大同人提供一些新的教学借鉴。