体教融合视域下校园体育活动载体的创新实践——以浙江省杭州市现代实验小学为例

活动场地不足是当前许多老城区学校开展学校体育工作所面临的共同挑战。浙江省杭州市现代实验小学创新体育活动载体,实施“一班一品”大课间,让学生掌握多项运动技能。以棋类特色项目为依托,开展棋类普及授课,形成特色项目的三级训练网络,不断探索深化体教融合的路径,提高体教协同育人的理念,走出了一条城区小学课内课外相结合、普及与提高相结合的学校体育改革发展之路。

解析小学科学趣味实验开展策略

小学科学学科的教学以实验为主,注重培养学生的科学态度和综合能力。但目前科学教学中经常以教师示范操作、学生观察为主,整个过程缺少学生参与,不利于学生感知和理解知识,长期如此还会消磨学生的学习兴趣。趣味性实验能改变传统实验教学存在的弊端,鼓励学生自主操作,全面启发学生思维,增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高科学教学质量。

基于“让学引思”的小学数学教学研究

“让学引思”是一种全新的教学理念,“让学”指的是课堂教学,教师通过组织教学活动开展“引思”,以调动学生的自主思维意识,培养学生的数学创造性及能动性,促进学生数学思维品质得以升华。同时也是贯彻新课改精神的一种体现,旨在与数学学科的教学特色相结合。

构建小学英语生活化学习场的实验研究

一、课题的提出小学阶段是学生情感性学习的关键时期,这阶段学生的学习带有很大程度的情绪化倾向。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时,不仅能产生积极的情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高。能不能培养学生学习英语的兴趣,关键在于英语学习氛围的构建。英语学习氛围是学生学习英语十分重要的外部因素,而学生内部积极学习心理场的搭建及该学科心理危机的干预则是学好英语的内在关键因素。

流淌的运河风景

我,出生在京杭大运河畔。流淌的京杭大运河,是流动的、活的文化遗产,更是一道陪伴我快乐成长的美丽风景。听爸爸说,从我出生六个月起,他就经常抱着我在大运河边散步,陪我欣赏运河边嫩绿细长的柳枝轻抚运河水,慢悠悠地走过运河上的一座座桥。

肚子里的西瓜籽

一个夏天的傍晚,爸爸指着阳台上的花圃对我说:“你看,这里长西瓜苗了。”我好奇地问:“爸爸,西瓜苗是从哪儿来的呀?”爸爸说:“这是平时吃西瓜吐出来的西瓜籽长出来的呀!”“哦?”我似懂非懂,“那如果把西瓜籽吃进肚子,它也会长吗?”爸爸看了我一眼,神秘兮兮地说:“是种子都会发芽,你的肚子里也会长出大西瓜的,到时候我们就不用买西瓜了。”我心想:完蛋了,完蛋了,我之前吃了很多西瓜籽,喝水不就等于给肚子里的它们浇水吗?我吃饭不就等于给它们施肥吗?

战胜恐惧

假期里,妈妈带我去深圳的欢乐港湾游玩。来到欢乐港湾,首先映入眼帘的是一座巨大的摩天轮,它被称为深圳的“湾区之光”。这座摩天轮高128米,有28个轿厢,每个轿厢可容纳25人。妈妈说:“‘湾区之光’采用了世界首创的鱼鳍状异形大立架,全天景玻璃窗,结构美观、视野开阔,可以俯瞰整个大湾区的美景。”

星星

【朱老师的话】哦,原来夜空中那么闪亮的星星是铁匠打磨的呀!读着这首诗,你的眼前一定会浮现出一幅生动的画面:静谧的夜晚,铁匠趁着月亮打瞌睡,把星星摘下来精心打磨……小诗人拥有多么可爱与细腻的想象!今后若是遇上没有星星的夜晚,你也许会忍不住想:是因为铁匠忘了打磨,所以星星生锈了吗?瞧,这就是一首优秀童诗的魅力!

在关联与思辨中感悟运算的一致性——以“异分母分数加减法”为例

基于学习路径对“分数加减法”进行单元整体教学分析,然后引导学生运用直观模型,通过将异分母分数转化为同分母分数,可以实现相同分数单位的加减运算。这样的学习过程有助于学生理解异分母分数加减法的算理,从而进一步认识到分数和整数、小数在数的意义和运算上的一致性。

建模思想在小学数学中的应用探讨

建模思想是通过数学语言表达一种数字结构的教学思想。数学教学的基本要求就是让学生感受到如何将实际问题转化为数学模型,并解释以及应用的过程。本文主要阐述了建模思想在小学数学教学中的应用,具体要求是：模型的题材呈现要独到、模型的建立过程要详细、模型的表达语言要形象。

关于小学新课程教学的体验与思考——以小学语文教学为主例

本次基础教育课程改革是一次对传统课程的变革，是一次教育的重构。从新课程与教学的关系、新课程与教师的成长、新课程与教学目的的定位、新课程与教学常规的审视，新课程与学习方式的转变等角度看，新课程的实施需要有“先破后立，不破不立”的勇气和胆识，变革头脑中旧的观念，打破固有的条条框框，重构新的教育观念，探索课程改革前进的道路。

巧用白板技术 演绎灵动课堂——例谈电子白板在小学英语课堂的应用

电子白板作为一种新型的教育技术手段走进了课堂，它除了集形、声、光、色于一体外，同时具有了黑板和多媒体课件的优点，能为学生创造丰富多彩、生机勃勃的学习环境，学生可以兴趣盎然地参与各项活动，体验学习的快乐。如何在小学英语教学中手握这一“利器”，焕发课堂的活力，笔者结合课堂教学，进行了实践探索。

小学第二学段学生数学运算能力的现状调查

运算能力作为一种基本的数学能力,是影响小学生数学学业成就的重要因素。为了解第二学段学生数学运算能力的现状,运用《中国小学生数学基本能力测试量表》中的"数学运算领域"量表对431名学生进行调查。发现:在数学运算能力各维度中,学生对除法掌握得最好;数学运算能力各维度两两都呈现显著的正相关;学生在数学运算能力及各维度的表现上不存在显著的性别差异,但在年级和是否喜欢数学上存在显著差异。对此,建议采用多维度多样化的运算练习方式,增强运算练习的趣味性;注重运算概念、公式、法则的教学,帮助学生理解运算的本质;重视第二学段学生非智力因素的培养,建立积极的数学情感。

小学体育教学中师生的有效互动

在全球一体化的背景下,知识经济高速发展,互动问题备受关注。以互动为主题的研究逐渐渗透到教育领域袁促进课堂教学互动的积极发展是我国教育改革的必然要求。随着新课改的不断推进,国家对人才的要求发生了一定的变化袁更需要全面型人才,也由之前的只注重学生成绩转变为如今的要求学生德、智、体、美、劳全面发展。为了适应这一变化,学校的教学模式也需要进行一定的改革。传统的教学是“被动式”“填鸭式”的教学,教师在课堂上占据主导地位,而现在我们强调在学习中充分体现出学生的主体地位,教师退为辅位,让学生真正成为学习的主人,并且,通过师生间高质量的互动可以推进授课工作的有序开展。因此,日常的教学不能局限在知识、技能的教导上袁还要在课堂上让学生展开积极、有效的互动袁并且要进行更全面的教学袁让学生产生充分的学习参与感,更要扩大学生的知识面。基于此,本文主要探讨在小学体育教学中如何进行有效的互动。

小学英语“个性化”作业的设计

传统作业大多围绕教学大纲设计,很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。因此,作业本应发挥的巩固、拓展功能未能很好地体现。本文拟就英语＂个性化＂作业的设计提出以下思考：一、作业类型的＂个性化＂1.设计趣味性作业,

小学英语口语作业的多维化设计与实施

一、小学英语作业布置现状英语课外作业是对课堂教学的有效延伸。新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革,但现行小学英语作业的布置普遍存在着一些问题,其具体表现为以下几个方面:(一)课外作业的模式单一第一类,背——背单词或课文;第二类,抄——抄单词或课文;第三类,听——听课文录音磁带;第四类,练——练题海战术。(二)