抛锚式科学探究活动的实践——以幼儿园大班为例

抛锚式科学探究活动是以建构主义理论为基础的抛锚式教学的延伸与拓展,是情景教学模式的体现。学习者需要经历“提出锚—解决锚—发现新锚—解决新锚”的螺旋上升过程。在幼儿园大班抛锚式科学探究活动中,教师要引导幼儿“在生活情境中提炼导引锚,在体验实践中引导解决锚,在交流辨析中引发延伸锚,在家园互动中独立探究锚,在协同合作中理解深化锚,在成果展现中建构意义锚”,以此发挥抛锚式科学探究活动的作用。

幼儿园课程故事的撰写策略研究

对14个幼儿园课程故事进行文本分析,研究者发现幼儿园课程故事源于幼儿的兴趣,聚焦“探究”,根据探究方向的差异可划分为自然生命类课程故事、科学探究类课程故事和项目设计类课程故事。三种类型有相似的整体写作路径,且具有真实性、情境性、主题性、探究性、渐进性、反思性的特点,但在具体探究路径、叙事语言等方面又有所区别。为了提升课程故事的撰写质量,需要做到主题源于兴趣、课程富有价值、发展生动渐进、文字通俗易懂、描写融合反思等。

趣味游戏 , 健康成长——幼儿园教学中课程游戏化的建设与实施

幼儿园教学的内容非常丰富,但同时也比较繁琐,如果教师只是简单地将教学内容灌输给幼儿,就很难调动起幼儿的积极性,无法激发幼儿学习兴趣。如果教师能将游戏化教学融入到幼儿园的教学过程中,就可以在很大程度上增强幼儿学习兴趣,让幼儿在游戏中健康成长。游戏化教学能够满足幼儿身心发展需求,对幼儿今后的发展有着积极的促进作用。因此,在幼儿园教学中,教师要善于将游戏化教学融入到日常教学中去,让幼儿在轻松愉悦的氛围中获得知识和能力。本文首先介绍了幼儿园教学中课程游戏化的重要性,然后分析了幼儿园课程游戏化建设存在的问题,最后提出了相应的建设与实施措施。

解决幼儿入园适应困难的基本策略

幼儿入园是个体社会性发展的关键步骤,也是幼儿园教育工作中的难点。为了促进幼儿顺利入园,幼儿园首先可以对班级环境和一日生活进行适应性调整;其次,教师应熟悉幼儿及其家庭,提升管理技巧;再次,应做好家园共育工作,有效缓解幼儿入园焦虑,促进幼儿尽快适应幼儿园生活。

有趣的滑行——幼儿轮滑教学之我见

轮滑很受幼儿的喜爱,开展轮滑教学不仅可以提高幼儿的身体素质,也可以使幼儿学习和掌握一些运动技巧和自我保护方面的知识。但在开展轮滑教学时,必须以"安全第一"为前提,对轮滑用具及场地的选择都不能掉以轻心。在教学中,应采用循序接进的教学程序,提高小朋友们的兴趣,使他们掌握基本知识和基本动作,轮滑是一项运动,也是一项游戏,对于幼儿园的小朋友来说,主要目的是使他们从游戏中得益。因而兴趣与参与应作为教学的主要出发点。

幼儿绘图说话能力培养的实践研究

美术教育结合幼儿爱画的天性,让幼儿在最自由的游戏活动中,借助最佳的绘画语言表达,舒展内在的意欲和情感。绘画与会话有一定的联系,由"画"出"话","话"中有"画","话"是为了"画","画"可以促进"话"。重视幼儿语言表达能力的发展,也是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。

从网络游戏中走出来——幼儿沉迷网络游戏的原因及对策

电脑是科学技术发展和人类社会文明进步的产物。当今时代可以说是网络的时代。电脑的普及在给人们生活、工作带来便利的同时，也对儿童的成长与发展产生了不可低估的影响。此前，我们经常看到青少年因为沉迷网络而放弃学业、离家出走，甚至走上犯罪道路的报道。而现在，对网络的迷恋有低龄化发展趋势。幼儿园的孩子，尤其是大班孩子所讨论的话题也越来越多地与网络游戏有关。

促进幼儿“入园适应”的实践探索

入园适应，即未上过幼儿园的幼儿从家庭环境转移至幼儿园环境，通过自我调节，与幼儿园环境相互作用，形成新的人际交往需求，培养生活自理能力，养成集体生活的规则规范等。对于幼儿而言，这是一种发展性危机，且普遍存在于我国幼儿园中。如何帮助幼儿做好入园适应不仅成为幼儿教师与家长共同关注的难题，也成为越来越多实践者与理论工作者的研究旨趣所在。据此，本文笔者采用教育实验法，通过系统指导家庭入园准备及架构幼儿在园一日生活，将家庭、社区、幼儿园进行三位一体的合作共融。

艺术趣味多,水墨领进门——基于A/r/tography理念下的中班幼儿水墨画活动实施新路径

中国的传统水墨画,作为国画的一种,它的自然、写意所带来的美感,是一代代中国人文化生命的重要组成部分。在学前阶段接触这种传统的绘画形式,让孩子能够从小感知中华民族的文化修养和内涵。近年来,幼儿园的孩子开始接触水墨画学习,但我们发现,水墨画活动形式单一、内容固定,幼儿在"用笔"上的受限也极大地挫伤了孩子的积极性。如何基于A/r/tography的理念,通过研究幼儿使用的水墨画材料及游戏化的策略,解决上述问题?

主题式生命教育课题下大班幼儿认识自我教育的实践研究

帮助幼儿正确认识自我,可使幼儿拥有自信。学习客观地评价自己和他人,试着理解和关爱他人,有助于幼儿形成健康和谐的心理,更好地进行自我管理。大班幼儿开始形成比较稳定的心理特征,抽象概括能力开始发展,教师应选择从心理上引导幼儿认识自我,从而使幼儿对生命有更清晰的认识。

初探大班幼儿户外水墨活动实践研究

大班幼儿对水墨画有着浓厚的兴趣,在学前阶段接触水墨画,既能让幼儿近距离地接触传统文化,又能培养幼儿观察、审美、思维、创造等多方面能力。传统水墨画教学由于时间、场地、教学内容的局限,不利于调动幼儿的学习主动性和创造性。本文以“趣材料,激兴趣”、“真问题,促合作”、“细观察,真探索”为路径,促进大班幼儿解决问题的能力,激发幼儿潜在的创造力,发展幼儿的想象力及语言表达能力的实践研究,探索大班幼儿在户外水墨活动中的实施新路径。

学前教育中幼儿户外体育活动的作用

幼儿户外体育活动是幼儿学前教育阶段中的重要环节。户外运动不仅能提升孩子的身体素质,增加抵抗力,还有助于培养学生积极向上的性格。同时,通过户外运动鼓励学生积极探索,也能增强学生的求知欲和锻炼学生的意志力。学前教育中幼儿户外体育活动对幼儿的整个成长阶段起到了关键作用。本文将对体育运动在幼儿学前教育中存在的问题,开展户外体育运动的方式及安全保障和户外体育运动对幼儿成长的价值体现等方面进行分析与阐述。

高效管理,从创新沟通方式开始

沟通是指人与人之间传达思想观点、表达态度、交流情感、交换信息的过程。良好沟通是正常开展各项工作的前提,有利于人与人之间建立友好、和谐的关系。园所管理中,每位教师的个性、兴趣不同,在专业发展中呈现的问题也不一样。为了提升教师团队的工作效能,增加团队凝聚力并提升职业幸福感,浙江省杭州市新城实验幼儿园搭建了能量站、资源库、温暖屋三个沟通载体,管理者与教师有效沟通,帮助教师解决生活方面、教育教学方面、心理方面的问题。

挖掘园本课程的丰厚宝藏

在中华文明的发展过程中,优秀传统文化融入民间的生活,形成了内容丰富、蕴含深厚人文精神的传统节日、民间习俗、传统艺术。将这些内容融入幼儿的日常生活,有利于培养幼儿对传统文化的兴趣和传统美德。浙江省杭州市大成实验幼儿园自20世纪90年代始,开展京剧教学活动,二十几年来,一直努力尝试丰富幼儿园在传统文化教育领域的实施策略,并开发了基于优秀传统文化的"启·萌"课程,使幼儿成为传统文化的传承者,促进幼儿全面发展。

真情境下的交通游戏探究

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。浙江省杭州市新城实验幼儿园以游戏为途径,设计了"小橙子交通游戏",在"真情境""真游戏"中促进幼儿仁爱有礼、自信自立、互助共享等品行的发展。基于兴趣与问题,确定游戏主题。幼儿对周围世界有着强烈的好奇心,也会产生很多问题。教师需要在日常活动中及时捕捉幼儿的兴趣点.

破解线上研修的三大困局

在"互联网+"背景下,越来越多的幼儿园尝试开展线上教师培训。不过部分教师对网络技术不熟悉,无法自主投入学习,导致线上园本研修出现互动性差、培训低效等问题。浙江省杭州市西园实验幼儿园以"项目化学习"园本课程实施为抓手,探索线上园本研修新样态,尝试构建有可视感、共学感和共情感的线上研修学习圈,破解线上研修缺乏联动、缺乏选择、缺乏合作的三大困局。

小小读书会,爱上阅读不费力

陈鹤琴先生曾说:"幼儿园教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。"幼儿阶段的孩子,纯真无邪如白纸,我们在白纸上刻画什么,他们的心中就会留下什么样的痕迹。家庭和幼儿园合作,创设积极同向、同步的教育氛围,在知识和经验的学习、情感和思想的陶冶等方面,为孩子的成长和发展营造积极的环境,提供丰富的资源支持,让孩子获得积极、健康、向上的成长动力。

多方联动,挖掘中国传统节日的教育元素

幼儿园教育离不开幼儿家庭教育的配合。家庭以及家庭所在的社区,不仅是幼儿生活、学习成长的重要环境,也是一个宝贵的教育资源。杭州市大成实验幼儿园在多年的教学实践中,不断挖掘传统文化中潜在的教育元素,从传统节日、节气、游戏、艺术中寻找更贴近孩子更有价值的教育内涵,与原有课程内容相融合.

警惕过度运动的“副作用”

当许多家长如过江之鲫般拼命培养孩子'不要输在起跑线上'时,体能也被视为这场竞争里的加分项。比起'如何运动',家长们在'如何避免运动伤害'上显得一无所知。许多认知误区的背后,是忽略了运动对于幼儿的意义远远不止强身健体那么简单。过早体能训练有害无益暑假里,冯女士带着4岁多的女儿妞妞一同爬山游玩。妞妞独立往返走完绝壁栈道,没料想回家后哭喊腿疼,冯女士才意识到过量运动可能给孩子带来了伤害。

将疫情经历转化为有价值的园本课程

生活即教育,处处有课程。在延迟开学期间,作为幼儿教育工作者,如何围绕"疫情"主题开展适宜的教育教学工作?如何将这次特殊的经历转化为有价值的教育活动?浙江省杭州市西园实验幼儿园以"两步走·五模式·三审议"的策略进行"疫情下"园本课程的设计与实施,推动疫情相关项目在幼儿活动中的落实,使之成为有价值的学习活动。