中职电子类职业技能操作考试训练的有效性研究

为了帮助学生通过高校招生考试,也为了更好地培养优秀的技能型人才,浙江省杭州市富阳区职业高级中学对电子类职业技能操作考试的教学进行反思,并探索出一套行之有效的职业技能操作考试的训练体系,即规范塑型、方法提速、细节促成,使学生的专业能力和职业素养都得以提高。

以中职信息技术课为载体的手机媒介素养教育路径设计

全媒体时代,媒介素养将成为一个人的必备素养,学校教育也应为全媒体背景下成长起来的青少年的健康发展而积极作为。本文以中职学校的信息技术课程作为载体,针对中职生普遍存在的“行为失范”“技术困境”和“价值偏差”等问题,结合手机媒介传播的知识、技术和价值三个维度,浅析“知识建构”“技术提升”和“价值引领”三条教育路径。

“发展性”教学任务重构学生“思维空间”--以中职“信息技术”课程Python模块教学为例

发展性教学是指以赞可夫为代表提出的以最好的教学效果,促进学生的一般发展的一种教学理论。Python模块是中职高一年级“信息技术”课程的必修模块,对学生的数学基础、逻辑思维能力要求较高。为培养学生的计算思维、数字化学习能力与创新思维,文章在Python模块教学过程中,应用发展性教学理论对教学内容进行理论重构与实践探索,并提出了信息技术学科“思维空间”塑造的4大策略,即任务梯度设计助力学生逻辑思维培养;任务与专业契合度设计助力学生发展性思维形成;任务的空间拓展助力学生创造性思维的激发;“思维能力”评价量表助力学生思维能力全面提升。

面向计算思维培养的项目式教学设计与应用——以高中信息技术课程“人工智能初步”模块为例

计算思维是数字时代重要的思维模式,而项目式教学能有效培养学生的计算思维能力。本文通过阐述信息技术课程与计算思维培养的逻辑关系,设计面向计算思维培养的项目式教学流程,并以高中信息技术课程“人工智能初步”模块为例进行教学应用实践,探索应对未来社会技术飞速发展的有效方法。

核心素养下的中职数学课堂教学方案分析

核心素养教育理念的提出对中职学校数学课堂教学活动的开展产生了积极的影响,为教师对教学活动的设计指明了方向,也使中职数学教学实践中开始关注学生核心素养的培养,逐步促进中职数学课堂教学活动的全面创新.本文从数学核心素养入手,对中职数学课堂教学方案的设计和规划进行了探究,旨在能全面提高中职数学教学组织成效,促进教学效果的全面提升和学生职业素养的高效化培养.

中职数学“指数函数与对数函数”的有效性教学探索

函数关系是中职数学中的重点内容，同时也是教学中的难点部分．函数又分为指数函数、幂函数、对数函数等，而指数函数与对数函数的关联度很强，两者既有本质的区别又有许多相似之处．因此，在中职数学的教学中，关于指数函数和对数函数的教学，一直是教师们苦恼的地方，教学中遇到的问题层出不穷．所以，多年来许多数学教师一直致力于对这两种函数的教学研究，并不断地改进教学方法，以期待能够更好地将关于指数函数和对数函数的知识传授给学生们，从而提高教学的有效性．本文对中职学生在学习指数函数和对数函数中存在的问题进行了分析，并提出了指数函数与对数函数的有效性教学的策略，希望能够为中职学生学好函数打下坚实的基础．

中职数学教学中德育渗透的作用、现状与策略研究

在中职数学教学中渗透德育有利于培养学生良好的学习品质、文化品质、道德品质,促进学生健康成长、全面发展。但目前中职数学教学的德育渗透存在缺乏有效监督、缺乏正确理解以及教师的德育教学水平有待提高等问题。基于此,在具体教学中,教师要立足教材,挖掘德育因素;构建生活情境,发挥德育的塑造作用;探索一题多解,培养学生的思维习惯;适当提高难度,锻炼学生的意志。

“选择性课改”背景下中职数学课堂教学探索

在中职数学选择性课改的大背景下,课堂上如何调动学生的积极性,激发他们的兴趣,发挥数学在教育中的重要作用,笔者针对怎样抓住中职学生的特点,改变课堂教学模式和教学理念,重视课堂教学设计及优化教学结构,脱离课堂联系实际开阔视野等方面,结合自己的教学实践谈谈自己的感受和思考,值得同行们参考借鉴。

挖掘 定位 决策——智慧课堂学习数据支持下教学目标精准设定的策略研究

依托智慧课堂教学平台,探索"学情挖掘、学困定位、教学决策"三步精准课堂教学目标设计的策略,解决现有课堂教学目标制定过程中学生学情依据"主观判定"、教学目标依据"大纲教参"、教学决策依据"程序经验"等教学设计中难于精准定位的问题。

论立德树人视域下的中职数学教学对策

在新的教学背景下,中职数学教师应当及时转变教学观念,将立德树人作为课程教学改革与优化工作的重要方向,逐步提升各项课程改革与优化工作的质量和效果.基于此,文章就立德树人视域下中职数学教学工作的开展展开分析,在分析立德树人视域下中职数学教学中存在不足的前提下,分别从宣传教育、教学观念以及教学创新等三个层面,提出中职数学教学开展的对策,期待能够对相关从业者有所启发.

“慢教学”在中职数学教学中的实践研究

在中职数学教学中,通过“慢开始、慢交流、慢析疑”来帮助学生营造良好的学习心理环境,通过“慢衔接、慢形成、慢典型”来帮助提高教学的有效性,以慢教学的恰当运用来帮助学生建立学习自信,从而提高教学成绩,提升学习兴趣。

STEAM教育理念下的中职电子实训课应用研究

本文针对中职电子实训课教学中情境创设失当、教学流程失味、知识融合性低的问题,基于 STEAM 教育理念,进行了电子实 训课教学的创新实践。把 STEAM 真正融入课堂中,达到促进跨学科知识的运用,提高课程实施的有效性,提升学生学习效率,优化教学 过程的目的。

缄默知识在中职语文课堂教学中的应用初探——以统编基础模块第五单元为例

缄默知识(tacit knowledge)也可译为隐性知识,与显性知识的概念相对应。该理论最早由英国哲学家波兰尼提出。从教学的角度看,学生的知识包括显性知识和缄默知识。显性知识是表达明确的书本知识,缄默知识是超越书本知识而存在的一种“只可意会不可言传”的知识,我们常常会忽略缄默知识的存在,甚至未能将其纳入真正意义上的“知识”。

中职学校“青松”班建设的实践与创新

本文分析了中职学校“青松”班的建设背景,阐述了如何采用创青松之境、以青松之名、立青松之志三大路径来促进“青松”班的建设。经过两年的实践,开发了以“青松”为核心的班级物化成果,培养了学生坚軔的品质和尽责精神,提升了班级管理实效和班主任的自主性与创造性。

为财会专业服务的中职数学教学实践研究

在中职学校中,数学教学作为一种重要的基础学科,需凸显它为专业服务的特点。本文在数列教学的探索中,从四个方面:加强数学概念与专业概念的对接、加强数学公式与专业公式的对比、数学教学中专业素材的选取、数学课堂向专业乃至生活的延伸,阐述了数学服务于专业的策略,从而实现专业学习服务于社会的目标。