浅议网络环境下引领小学生科学学习策略的探索

随着网络技术的不断发展，它已经成为各个层面较为普及的交流方式，也成为学校师生、家校互动交流的平台之一。开展网络环境下的小学科学学习交流，促进学生的科学学习，提升教学效率是当下科学教学的有益补充。笔者尝试在网络环境下引领小学生科学学习的策略研究，通过网络展示课内学习风采、网络实施学生的动手实践活动、引领学生的科学问题解决，有效地促进了小学生的科学探究性学习，取得了一定成效。

破茧而出的精彩——小学科学教学困境的解决策略例析

小学科学教学是以科学活动探究为主要形式的,学生在活动中观察、记录、表达,最后形成学生自己的科学解释,活动是学生建构科学概念最重要的依托。但是,在小学科学教学中经常会遇到探究材料的困境、实验观察的困境、表达交流的困境以及科学探究的分析困境等,笔者根据自身实践提出上述困境的解决之道。

多元记录 定格经典——谈小学科学课中的科学记录范式

科学记录一直是小学科学课中最为受关注的科学素养之一，真实、凝练、有效的记录是展示学生科学学习的重要凭证，凝聚了学生科学探究过程中认真实验、细致观察、积极思考的研究过程。但是，