基于“非连续性文本”特质的小学语文第三学段阅读教学策略

一、非连续性文本及其特质《语文课程标准》在小学语文第三学段的“学段目标与内容”中．增加了一个新亮点．即“阅读简单的非连续性文本．能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。什么是非连续性文本？非连续文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料．它基本是由数据表格、图解文字、调查报告、凭证单、产品介绍、使用说明书、保修单据、地图、广告、公告、目录、索引等组成。要求学生对此进行说明、解释和讨论等，这与非连续性文本主要为获取信息、处理信息、评价信息目的相吻合．

适切性:一个绘本的分年级读写互动

不经意间，我在博库书城与米切尔·恩德的绘本《光屁股大犀牛》美丽地相遇，我被惟妙惟肖的图画、妙趣横生的文字、曲折幽默的情节以及耐人寻味的哲理深深吸引。也是在不经意间，我将这个绘本引入课堂，与孩子们分享，并引导他们用文字表达阅读的欢欣与体悟。还是在不经意间，忽然发现这个绘本其实可以在不同的年级采用不同的教法，于是将自己的想法付诸实践，

转“答”为“问”——理答应对策略例谈

所谓理答，就是教师对学生回答的应答和反馈，是紧随学生的反应，是一种重要的课堂教学对话。理答既是一种教学行为，也是一种教学智慧，还是衡量教师专业发展水平的重要指标。因此，观察与研究课堂理答是促进教师专业成长的重要途径或手段。

最是书香能致远

一没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样———把人带往远方这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的———承载着人的灵魂记不得狄金森的这首小诗是何时进入我的生命的。但是对于读书对改变生命的体认。

徜徉在童年的“桃花源”——试论小学语文教材中神话的价值取向与教学策略

翻开小学语文教材，笔者发现在各种文学样式中，神话类题材占有不小的比例。以人教版国标本为例统计如下：

整合文本资源创设生动情境——人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学片段及点评

师（出示课文中第1幅插图）：池塘里生活着一群快活的小蝌蚪。这么多的小蝌蚪，多有趣哇。打开书，请大家美美地读一读课文吧。（学生朗读课文。）师：小朋友们，把自己当做小蝌蚪，游起来，读一读这些词语。（学生开火车读词语：蹲着、披着、露着、鼓着、碧绿、雪白、大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。）小蝌蚪1门，你们长什么样子啊？能用上刚才的那些词语介绍自己吗？

制定教学目标要关注四个“点”——以《盘古开天地》为例

目标是灵魂，目标是方向，目标越清晰，达成目标的路径也就越明晰。教学目标是否明确、恰当、可测，对于一堂课的教学是否有效至关重要。下面，试就《盘古开天地》一课，谈谈我是如何确定目标的。

让文言文教学变“枯燥”为“灵动”

小学文言文教学遭遇尴尬，有多方面的原因：首先，对小学生来说，文言文距离学生生活久远，“之、乎、者、也”生涩难懂，词意的表达和语法运用上与现代文有着很大的不同，是一种比较陌生的文体，因此学生会产生畏难情绪。

不是凤凰也涅槃——《七颗钻石》磨课助我成长

人教版小学语文实验教材三年级下册《七颗钻石》的备课与教学经历，套用一句时髦的话就是：痛，并快乐着。《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的童话作品，描写地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大而又清澈新鲜的水流，

《畅想图书馆》教学实录

第一板块视频引路描述荷兰图书馆（课前，教师把该班孩子在图书馆借书看书的镜头拍成照片，呈现在大屏幕上，让孩子们谈自己在图书馆借书、读书的感受，并简要说说自己所看到的图书馆有哪些值得改进的地方。）

多肉植物来我班

“下周我们班要搞个活动,大家都来种植盆栽多肉植物,到学期末进行评比,种得好的同学有奖励!”班主任在班里宣布。我们一听都欢呼雀跃。今天,我们在网上订的多肉植物终于到货了。第四节语文课改成种植多肉植物课,我们别提多开心了。大家把桌子以小组为单位排好,四个人一组,四张小桌子拼成一张大桌子，上面铺上报纸，然后组长去老师那里领花盆和植物。我是我们组的组长，我激动地从老师手里接过花盆和四株用纸一层层包起来的多肉植物。这四株植物大的特别大，小的特别小，组员们一个个都拿了小的，大的就归我了。

我有梦想要出租

我是一位魔法师,通过魔法棒,能帮人实现各种各样的梦想。最近,我开了一家梦想出租店。 ＂梦想出租店幵业大吉,免费出租梦想啦!＂我卖力吆喝着,旁边鱼缸里的小金鱼不屑地说：＂要梦想干什么？我在这鱼缸里有吃有喝有住有玩,多舒服,我才不需要梦想呢!＂

当“幸福”成了课程的灵魂

浙江省杭州市拱墅区教师进修学校附属学校是一所一直以师生幸福指数高而著称的学校。学校立足于学生幸福人生的入门,把培养追求幸福能力当作课程的灵魂,专门设计了整套幸福教育课程体系,既丰富学生当下的幸福,使他们快乐学习,又使他们掌握获得幸福的能力,为未来的幸福奠基。

落日黄昏

傍晚，金黄的马车缓缓驶过，将要没入远边的天际线。 天空中，一轮巨大的红日依然挂着，在一天中最后的时间里散发着光和热，普照万物。悠闲自在地飘来飘去的云朵，此刻已经换上了华丽的礼服，宛如一个正要赴宴的仙女。

情境教学在小学语文教学中的运用

情景教学法作为小学语文教学中一种有效的教学方式,能够促进师生在课堂上更好地进行互动,营造良好的语文课堂学习氛围,使孩子们更加深刻地消化和理解语文知识,不断培养学生们积极思考、善于观察、勤于积累、注重实践的好习惯。在本文中,笔者根据多年调研与教学实践,对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行了研究和探讨。

新学校

开学那天,我怀着高兴的心情去上学。我一走进校园就看到高大的楼房,宽阔的操场,美丽的花坛和草坪。走进明亮的教室,看见整齐的桌椅。

那一次,我真的哭了

哭，在我的生活中再平常不过了。我几乎每天一小哭，三六九一大哭。哭的次数多了，对于为什么哭我也就没什么印象了。但是，有一次哭让我终生难忘! 记得我第一天上幼儿园的时候，妈妈把我交给老师后就自顾自走了，我望着妈妈远去的背影，心里特别伤心、特别难过。“妈妈，你不要我了吗？为什么把我丢在这里？周围都是陌生人，我好害怕。”我越想越觉得委屈，便“哇”的一声哭了起来，而且越哭越凶。估计是情绪传染，我旁边的同学也跟着哭了。接下来同学们像多米诺骨牌一样一个接一个地哭了，全班就像一个“合哭团”，而我就是“合哭团”领哭的。

天津特色

你知道天津的特色食品吗?有狗不理包子、大麻花、耳朵眼炸糕,还有天津三绝:贴饽(bō)饽小鱼、煎饼果子和天津海鲜。这些天津的特色食品,你听了是不是很想吃啊?是呀,我都一边写。

放风筝

李国花老师的话:编辑同志,您好!这是我班小朋友写的日记。第一次投稿成功,给了孩子们莫大的鼓励。所以我们要再接再厉!

奇妙的胶东半岛之旅

胶东半岛：青岛——蓬莱——烟台——威海同学们,你们知道胶东半岛吗？它也叫山东半岛,是我国三大半岛之一,也是我国最大的半岛。它不仅有众多著名的旅游景点,更有浓厚的历史文化。本期,就让我们跟随特约背包客,访历史名迹,探蓬莱仙境吧!第一站：青岛——栈桥到青岛,自然得去看海了,而看海的最佳地点,要属著名的栈桥。栈桥建于清朝,至今已有一百多年历史了。