第一学段不同文体“分角色朗读”教学策略初探

分角色朗读是第一学段阅读教学中重要的语文要素,是让学生进入文本角色、得到情感熏陶的重要手段。教师在教学时,要根据语文要素编排序列和文本体裁,明晰分角色朗读的要求,立足文体特点,遵循学生的思维和语言发展水平,统筹设计朗读活动,让学生逐步习得朗读方法,最终提升朗读能力。

教育戏剧在小学英语教学中的应用探究

总结教育戏剧的特色及其在小学英语教学中的作用和意义。结合教学实例,探索教育戏剧在小学英语教学中的具体应用,提出教师应引导学生在具身体验中融入剧点,在具身实践中融入剧情,在具身应用中融入剧意,充分发挥特长和优势,促进有序多元的合作与交流,不断激发对英语学习的兴趣,在真实的语境中习得语言,全面提高综合语用能力。

小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革探究

随着教育的不断发展,教师不仅要关注学生学会的知识,也要关注这些知识在学生心中的内化作用。从注重情感培养的角度去激发学生的语文兴趣、传授良好的阅读方法以及通过阅读体验帮助学生感受人文光辉这几个方面介绍了小学语文核心素养理念下的阅读教学改革策略。

小学语文略读课文有效性教学的实践与思考

略读课文教学是培养学生独立阅读习惯、提高阅读能力的重要途径。基于学生阅读习惯的培养、阅读能力的提高,分析了小学语文略读课文教学的重要性和必要性,探讨了提高语文略读课文教学有效性应遵循的原则以及实践策略和路径,指出转变观念是略读课文有效性教学的前提条件,把握原则是略读课文有效性教学的关键所在,创新方法是略读课文有效性教学的根本途径,强化实践是略读课文有效性教学的有效保证,这对于提高小学语文略读课文教学有效性具有重要的参考意义。

突破老套路 巧设小练习——“零作业”背景下小学低段语文课堂练习的设计与实施

过重的课外作业负担严重影响了儿童的身心健康。当前,国家教育部和浙江省教委相继出台了相关文件,提出了减少课外作业,增强课堂练习效率,减轻学生课业负担的指导意见。本文通过对xx小学的低段语文课堂练习实践情况进行总结,分析了小学低段语文课堂练习设计与实施现状,并就存在的问题提出了一些改善对策与建议,对小学语文教师更好进行课堂练习设计与实施具有一定的借鉴意义。

文化自觉视域下革命文化题材类文本教学思考与实践——以统编版语文教材五年级下册第四单元为例

语文课程在继承和弘扬革命文化方面具有不可替代的优势。教学革命文化题材类文本时,教师应引领学生深耕细节,品析人物形象,建构文化认同;以声传情,深化革命精神,推进文化反思;情境补白,实现生命生长,驱动文化创新,从而发展学生的核心素养。

探究小学阶段小古文的课程设计与实践

＂国学热＂方兴未艾,小学古诗文教学程式化和整个小学阶段小古文只有四篇,但中学文言文学习任务重而且非常关键,在这样的背景下开始了课题研究。

图形组织器在小学英语阅读教学中的运用策略——以PEP《英语》为例

小学英语教学中,阅读教学是教师教授语言知识、渗透文化意识的重要手段,具有较高的地位。为了提高阅读教学的实效性,教师可以引进图形组织器这一支架,帮助学生提取、整合信息,与文本进行深层对话。在PEP《英语》教学中,教师可以从Pre-reading、While-reading、Post-reading三个环节入手,利用图形组织器“激活已有经验,聚焦单元主题;搭建语脉支架,助力语篇剖析;组织文本再构,深化主题内涵”,发挥阅读教学的价值。

“文学阅读与创意表达”在现代诗教学中的实践探索——以四年级下册第三单元《绿》为例

现代诗是“文学阅读与创意表达”任务群的学习内容之一,也是丰富情感体验、培养审美情趣、积累语言语感、发展思维品质的重要学习资源。《绿》意境美好,诗人以酣畅的语言写出绿的摇曳、绿的美幻、绿的生机盎然。教学时,教师要引导学生品味语言,感受它的独特魅力;体会情感,探索思想内涵;仿写创编,尝试创意表达,从而促进学生的精神成长与核心素养的发展。

新课程标准视域下小学高年级思辨性阅读教学策略探究

“思辨性阅读与表达”任务群意在引导学生自觉开展批判性阅读,将感性认知上升为理性思辨,培养学生的批判思维与科学思维。教师在推进语文阅读实践活动的过程中,要鼓励学生围绕文本的内容、情感、主题、结构展开积极思辨,在精读文本的过程中与作品和作者进行对话,实现对文本意义的建构,增强思维的逻辑性、深刻性,真正实现思维能力的发展。

学习任务群视角下情境的特征、教学价值及创设策略

语文学习任务群是促进学生核心素养发展的重要载体,开展任务群教学需要教师创设多样的情境。任务群视角下的情境具有真实性、驱动性和综合性特征,是学习任务的凭借和学习活动的平台。语文教师应结合日常教学创设认知型、开放型、复合型情境,以助推学生的认知迁移与综合探究,提升学生的语文核心素养。

立足文本 快乐写话——低年级语文读写结合的探索

写话是作文的基础,低年级学生写话能力的培养,对其以后的写作能力的形成有着重要的作用。对低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,打开他们的写话思路至关重要。教材是一块肥沃的土壤,借助这个平台,我们可以有效地帮助学生搭建学习写话的梯子,降低写话的难度。我在低年级语文教学中进行了读写结合的尝试。

小学英语课堂教师即时评价策略探讨

课堂即时评价是课堂教学的催化剂和调和剂,能拉近师生距离,提高小学生学习英语的积极性。本文分析了当今小学英语课堂教师即时评价的存在的不足,结合教学实际探讨一些能够改善现状的策略,以提高小学英语课堂教学效果。

探析问题导学在小学国画教学中的实效性

问题导学是一种有效的教学方式,文章从分类问题导学方法、关注问题导学过程、提升问题导学效果三个方面对问题导学的实施和设计进行了思考,从而使问题导学在小学国画教学中更具实效性,让每位学生都能参与、交流与合作,实现真正意义上的师生和谐互动,最终实现提升儿童图画创造力的目标。

“梳”则通,“理”则顺——小学科学复习课知识结构图的运用策略

知识结构图可以提升小学科学复习课的趣味性和有效性。教师可以根据复习课的类型——单元复习、学期复习、毕业复习,分别运用“删繁就简,提取关键信息”“借助项目,形成知识体系”“有效重组,架构知识网络”的知识结构图梳理策略,提升复习课效率和学生理解、记忆、应用的能力。

信息技术给小学英语教学带来了生机

随着信息技术的迅猛发展和新一轮基础教育课程改革的不断推进,信息技术与学科课程的整合已成为当今教育领域的一个热门话题。把信息技术应用于教学活动之中是推动小学英语教学改革的途径之一。信息技术给小学英语教学带来了巨大的影响。

让美术课堂教学更高效——低年段小学美术优化小组合作的策略研究

合作学习是新课改提倡的学习方式之一。但在课堂教学中，进入合作学习这一环节时，教师往往只是把学生分成小组而已，并没有对学生的合作探究进行指导，表面上学生讨论得非常热闹，有时却根本不是在讨论问题。而纯粹是在开展小组“会议”。

小学美术教学中如何把握好以生活为切入点

把生活引入美术教学,把美术引入生活,从生活中寻找大师作品,提取经典材料;从教材中挖掘"生活",设置独特情景;从生活中发现人和事物,提高关注意识。笔者以以上三方面为途径,在生活化美术教学中巧妙地找准切入点,引导学生观察生活、思考生活、善于表现生活,让学生通过活动有所收获,体验成功的喜悦,同时增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,进一步提高美术教育教学的质量。

班级文化建设对班风班貌养成的关键作用研究

班级文化建设涉及班级事务的方方面面,并不是学习成绩好的班级就一定有一个好的班级文化,班级文化培养的是学生的情商,而非智力因素。班级文化的建设不仅有利于学生成绩的提升,而且会让学生因此享受到学习的乐趣。本文主要论述了班级文化建设对班级班貌养成的关键作用。

过程性评价在小学数学课程资源开发中的剩余价值探究

数学活动经验是学生对数字的感性认知,是学生通过数学活动积累而来的。数学活动需要根据数学的教学目标而设计,只有数字的＂数学教学＂不属于数学活动,数学活动是指通过操作数学教具进行活动探究。数学活动经验,即是指由数学活动中得来的知识与技能。因此,只有使学生参加小学数学活动,才能使学生获得数学活动经验。