小学美术国画作业的评价步骤探析——以浙美版《美术》五年级下册《映日荷花别样红》一课为例

国画教学是美术教学的重要组成部分。国画作业评价在国画教学中占据重要地位。具体的评价过程中,教师应“细化评价目标,提出作业要求;开展即时评价,关注核心知识;进行评价反馈,检验教学成果”。

群项目·齐实践:“双减”背景下“星作业”的设计与实施

“双减”政策落实后,学校遵循SMART理念,进行了以“星作业”主题项目群为中心的作业改革实践。具体而言,学校设计实施了渐进型进阶作业、靶向型展示作业、创想型探究作业等项目化作业群,采用多阶段、多主体的方式进行作业评价,为当下各学校的作业改革提供了一条可借鉴之路。

借力“亮星工程” 助推学生发展——基于学生优势成长的校本评价改革的实践探索

校本评价是一种发挥学校作为评价主体的作用,促进学校发展的评价活动。近几年来被广泛运用于学生评价领域,但必须克服＂一把尺子＂和过于注重筛选功能的弊端。杭州市星洲小学于2013年起以＂100%星教育＂为发展契机,以民主开放、尊重差异、提倡多元为评价原则,着力构建基于学生优势成长的校本评价体系——＂亮星工程＂。初步形成＂定‘星’愿：主动规划评价目标,发现优势;走‘星’路：多元拓展评价路径,发展优势;亮‘星’秀：创设丰富评价展台,展示优势＂的系统评价体系,旨在促进学生积极、多元、和谐、持续的发展。这一评价方式的探索,可以为校本评价的有效开展提供借鉴。

新时代小学劳动教育的校本化实践路径

践行新时代劳动教育对内化劳动理念、提升劳动技能、体悟劳动价值都具有现实意义。通过校内劳动教育的层级化推进,家庭劳动教育的个性化实施,社会劳动教育拓展化提升,可以实现知与行合一、夯实劳动技能、促进能力提升等目的。

“凤头”更须“豹尾”——例谈小学品德课堂的结课方式

古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮，“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。我们在教学过程中也常说：“善始善终”才算是一堂优质课。精彩的课堂导入能产生“课伊始，趣已生”之效果。同样，巧妙的课堂结尾不仅可以对教学内容、教学活动起到梳理概括、画龙点睛、升华主题的作用，还能拓展教学内容，激发学生的探究学习欲望，从而达到“课虽尽，趣犹存”的境界。因此，在当下的品德教学中，除了精心设计“导入”新课外，也应注意课堂教学结课的设计，做到善始善终，而不要虎头蛇尾，草草收场。

多种民族 多元文化 多样美术——观新加坡裕华小学美术教育有感

新加坡裕华小学作为新加坡的公立学校中的“名校”，校园环境优美，教学理念先进，在校师生多达数干人。其在2010年由杭州市教育局牵线和我校结对为友好学校，两校每年都会互派师生进行文化、教育等方面的交流活动。其中笔者就曾有幸和我校30多位师生一起实地参观、访问了裕华小学，对新加坡小学的学校教育有了比较直观和全面的认识。而作为一个美术教师，笔者还特别考察了新加坡小学的美术教育现状。

小学数字化校园办公平台系统设计策略初探

根据研究者的调查和数据整理分析等过程，对数字化校吲办公平台系统的应用现状进行了系统分析，并结合城市小学办学现状和信息化发展水平，提出了初步的小学数字化校园办公平台系统设计策略。

结合网络资源优化小学棋类活动开展的策略研究

丰富的网络资源不仅能转变单一的棋类教学模式,还能有机地将课内外教学资源进行整合,优化棋类活动的开展模式。文章提出可采用完善校本教材、丰富活动形式,利用APP游戏形式激发学生学棋兴趣同,提高学生比赛积极性,提升竞赛水平。

小学数学高效课堂构建尝试与分析

教师的责任是“传道”、“授业”与“解惑”,而这些都必须建立在课堂上教师与学生进行有效的交流,换句话来说,课堂教学质量的高低,将会直接决定教学整体的成败。所以,我们要关注课堂有效教学,并且在有效教学的基础上追求高效教学。故,立足于小学数学教学的现状,本文将简要概括几点高效数学课堂的构建策略,希望对各位同仁有所裨益。

拓空间 重体验 育素养——小学数学拓展课课型的思考和实践

数学拓展性课程能突出学生的主体性、主动性和参与性,能增强学生的兴趣,使之更有效地进行数学学习,在体验感悟中获得发展。对数学拓展性课程的课型做一些有益的探索和尝试,能让教师在实践中取得更好的成效。

家校联动 防患未然——小学生情绪问题的诊断与干预策略

社会的发展一方面带来了各种成果,但另一方面也造成了一些问题,如学生的心理问题便是其中的一项。为了帮助学生调节心理,学会处理情绪问题,教师通过“心情日记印证法”“绘画分析透视法”“医疗诊断法”等探寻学生情绪问题的源头;通过建设“班级养育群”,激发家庭能量,提升家长的养育能力;通过组织签订《亲子情绪管理协议书》,为家庭定制处理情绪问题的方案,使亲子间互相监督、互相帮助,共同提升情绪管理能力。一系列的科学干预取得了明显的成果,家长和教师也获得了成长。

强化师资力量,应从何处着手?——教师培养系列线上圆桌论坛实录

教育大计,教师为本。巩固发展更加公平而有质量的基础教育,建设高素质专业化教师队伍,是2022年全国教育工作会议定下的目标。作为知识的传播者和人类灵魂的工程师,教师是教育生产力中最活跃的要素。学校是教师成长的摇篮,培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍是新时期学校提升办学质量、落实各项政策过程中不可回避的命题。

针对目标 细化要求 精准评价——以《毛茸茸的动物》为例谈小学国画课堂作业“三步走”评价策略

美术作业本身的特点决定其评价的感性和个性,本文从“模糊评价”理论对各种非确定性问题的解决方法中获得启发,以浙美版四年级上《毛茸茸的动物》一课为例,通过学生自评表实践研究,提出国画课堂作业评价“细化目标、即时评价、评测反馈”三步走教学策略,有效提高学生作业实效,提升国画教学水平。

把握汉字规律,轻松高效识字——“部编本”语文教材一年级下册《动物儿歌》教学设计与评析

《动物儿歌》是“部编本”语文教材一年级下册第五单元的开篇一文，是典型的集中识字的课文。这是一首充满童真的儿歌，描写小动物在夏天各做各的事儿，巧妙地介绍了这些小动物的生活习性，内容浅显易懂，生动有趣。本文语言非常有情趣有韵味，适合学生朗读。

中高段数学练习设计策略例谈

数学练习可以检验学生对所学知识的理解程度,从而促进有效反思,同时教师可以从中获得反馈信息,及时进行纠错和指导。因此,好的练习设计对学生的数学学习可以起到正面和积极的作用。对此,教师可以从练习的趣味性、层次性、开放性、实践性、生活性等方面入手,对练习进行有效设计,从而真正实现教学的轻负高质。

课堂等待应以秒计--以《小数的初步认识》教学为例

学生间客观存在个体差异,面对同样的问题,思维反应存在一定的“时差”。数学课堂中,教师要给学生留出充足的思考时间并耐心等待,这样能够给学生带来更多的思维启迪,使学生真正理解所学的数学知识。

《修改动画》教学设计

教材分析 《修改动画》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术五年级下册第三单元“动画天地”的第二课。本单元主要是为制作演示文稿提供个性化素材和GIF动画的实践应用,本节课是在前一课的基础上,了解延迟对动画播放速度的影响,教会学生如何通过改变帧属性的延迟参数改变播放速度,以及学会在某一帧上添加文字内容。学生通过修改动画加深对动画原理的认识,熟悉帧与对象两者的关系,为后期的创作文字动画和人物动画打下基础。

《爱迪生救妈妈》写字指导微课的制作与评

一、微内容的选择 《爱迪生救妈妈》是人教版二年级下册第八组中的一篇课文,本课的写字要求是会写＂团、炎、油、检、查、夸、奖、斥、责＂九个字。这九个字中有独体字,也有左右、上下、全包围结构的字,其中＂检＂与＂查＂、＂夸＂与＂奖＂这两组字有一个部件是相同的,分别为＂木＂和＂大＂,由于在汉字中的位置不同,写法上也就同中有异,这是本课写字教学的重点和难点。为了帮助学生正确、端正地书写＂检、查、夸、奖＂四个字,掌握同一偏旁在不同汉字中的书写要领,于是设计与制作了本微课。

让“预测”学习与乐趣体认相得益彰——人教版六年级上册《别饿坏了那匹马》教学实录

预测,即根据线索推想猜度。阅读活动中的预测,是一种阅读策略,指的是读者边阅读边发挥想象,猜测内容。阅读前有预测、有期待,继而在阅读中不断验证、调整、再预测……阅读成为一种探索、一种冒险,充满趣味。在阅读教学中,让学生进行预测,掌握预测的方法,运用预测的能力,一方面能够培养他们的想象力,另一方面能够激发他们的阅读热情,强化阅读中的主体意识,进而不断提升阅读能力。

由国画在教材中的编排特点谈教学启示——基于人教版、浙美版和岭南版教材的比较分析

国画教学是小学美术课堂的传统项目。2011年版义务教育美术课程标准正式颁布实行，将国画作为重要的教学内容之一。不管是新课标“造型表现”学习领域，还是“欣赏评述”学习领域都提出了明确的要求，既有知识技能的要求，又要了解其文化意蕴，这必然对未来的国画教学研究方向产生深远的影响。