以学生为主体的初中科学实验教学实践探索

在科学实验教学开展的过程中,如何体现以学生为主体的教学理念,通过科学实验探究活动使学生具备科学探究的能力,从而促进学生全面发展,是目前初中科学实验教学面临的重要课题和挑战。

郦道元《三峡》的科学解读

新课程理念背景下，初中语文教材相当注重学科知识的渗透和整合，注重科学素养和人文素养的统一，让学生在实践中感悟，在感悟中内化。语文新课标在“总目标”中强调：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”与此相应，初中语文课本中有些篇目显性的“现代科技含量”很高，以八年级的教材来看，如科普作品《奇妙的克隆》《生物入侵者》《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》等均是。

要重视写作中的细节描写训练

细节描绘是描写手法之一．是对生活中的细琐小事或人物细微的神态动作的描写，是刻画人物性格，揭示人物心灵的重要手段。

对体育与健康课程资源“三大”开发难点的解析

新课标的实施,使学校和广大体育教师在课程内容上具有很大的选择性,为学校、教师积极开发与利用课程资源提供了很大的空间。本文对开发、设计、改造现有运动项目、生活化体育教学资源和民族民间体育教材资源的开发设计进行探讨,旨在剖析教学资源开发和利用设计中的＂三大＂难点,拓展广大教师的思路,为全面开发和利用各类体育与健康课程资源提供借鉴。

优化课堂教学 激起互动涟漪

课堂教学是实现教学目的的手段。优化教学方法不仅能促进课堂的有效互动,激起思维的涟漪,更能撞击出创新的火花,提高课堂效率。为了实现课堂互动,促进其有效性,不同的语文互动课型,应根据不同的重点来优化课堂教学。笔者从以下几方面进行了思考:首先,在启发性互动中注重触发和点拨,关注"触发"的课堂生成和设疑析疑的追问点拨;其次,在合作性互动中注重开放与规范,开放是思维的"放飞",规范是能力的提升;再次,在体验性互动中注重学生语言的内化,创设体验活动,融合传统文化,组织情境写作,实现积极有效的课堂互动,培养学生的语文能力,提高语文素养。