促进思维发展的数学习题设计

以思维能力发展为导向设计数学习题,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的数学核心素养。本文结合具体案例阐释促进中学生思维发展的数学习题设计策略。设计变式练习,提升迁移能力。教师可以通过变更数学对象或数学问题的呈现形式促进知识迁移,帮助学生巩固基础,提升思维能力。

结合学生特点,开展“项目化”学习

在战"疫"中,我校组织学生听权威新闻,对比国内外防疫情况,将学生在课本上学不到的知识转化为成长必修课,开展了项目化学习的探索。七年级:规划"加长版"寒假生活"加长版"的寒假,学生只能在家中进行线上学习。七年级开展了项目化学习——如何规划"加长版"的寒假生活。学生编制"我的作息规划时间表""我的抗‘疫’生活表"等,安排自己的饮食起居、学习阅读、体育锻炼、艺术欣赏、娱乐游戏等,为过好"加长版"寒假打下了坚实基础。

开放式教学在初中英语教学中的应用初探

从开放式教学的起源入手,详细探讨开放式教学的基本特征及其实施背景。结合教学实例,从营造融洽的课堂教学氛围、创造性地使用教材、进行探究式教学等三方面分析了开放式教学在初中英语教学当中的应用策略。

以“词串”为支点，优化《泥人张》教学内容

“教材无非是一些例子。”叶老这句话告诉我们：教学内容的选择重要的是要引导学生探索文本所隐含的规律性的东西。语文教学不能只停留在理解文本和完成课后练习上．最重要的是引导学生去探索文本所隐含的言语智慧与语言艺术．比如：文本是怎样用几个关键词来准确地表达自己的爱、恨、情、仇；

初中科学阶段性教学评价效能提升的实践性反思

初中科学的阶段性教学评价指的是为了达到某一阶段的教学目标，在建构主义和归因理论的指导下，用多元评价的方法对学生的学习效能和教师教学效果进行评估，通过量化和质性评价的方法，对学生的学习质量水平和教师的教学水平做出判断。肯定成绩，找出问题；促进学生对学习的过程和教师对教学过程进行积极的反思，从而更好地把握学和教的方式方法，提升学习科学的态度和情感，促进了解科学学和教的现状，提高科学教学效能的一种评价方法。它对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用，是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。是对学生情感培养、学习态度的转变和认知提升的载体平台。本人结合自身的教学实践，运用心理学和管理学理论。就提升阶段性教学评价在侧重教学检测卷分析层面上如何规范有序、提升教学效能，谈一些自己的做法，供同行们交流指导．

基于“教、学、评一致性”的语文课堂实践探究

“教、学、评一致性”是指教师在教学活动中,不仅要向学生传递知识,更重要的是通过对知识的学习、应用,帮助学生理解和掌握知识。语文教师要在课堂教学实践中重视“教、学、评一致性”的落实,不断提高语文教学质量。本文主要分析了在语文课堂实践中落实“教、学、评一致性”的有效策略,包括树立正确的教师理念、合理使用多种评价方式、注重评价学生学习的过程等。