回归生命贴近生活--对中学思想品德课“回归生活”的重新思考

近期，很多有识之士认识到思想品德课在教材、教学过程中的诸多弊端，力图改变思想品德课“空洞说教”、“面目可憎”的现状。于是，让思想品德课“回归生活”的呼声日高。发表于《中学政治教学参考》2007年第5期许华南老师的文章《让学生生活引领思想品德课教学》及《课程教材教学研究》2007年第3期李永才老师的文章《构建回归生活世界的思想品德课教学模式》，

欣赏、感悟、制作——初中劳技课感悟式教学模式实践探究

新课程标准要求教师关注学生学习的过程和学生在学习过程中的情感体验,要帮助学生形成自己有效的学习策略。把课堂的话语权还给学生,确立学生是课堂主体的地位。课堂教学改革的推进,要求教师去挖掘学生的主体资源。课本的资源是有限的,而生活中可利用的资源是无限的。本文从初中劳技课的教学模式和挖掘学生主体资源展开论述。

青春不烦恼——关于青少年青春期交往的生命教育课设计

青春期在心理学上被称为“心理断乳期”和“人生的风暴期”。心理学家斯朗则把“青春期”称为“人生的第二次诞生”，在这个时期人生经历其生命成长的“第二次危机”。随着生理机能的成熟和性心理的发展，青少年随之产生了一些特殊的性心理体验：对异性充满好奇，希望引起异性的关注，渴望接近自己喜欢的异性。在这个时期，男生女生开始了对人类特殊的情感——爱情的追求与探索。

摭谈通感效应原理在音乐课堂教学中的运用

随着新课改的进一步推进，初中艺术教育教学空间也正在不断地拓展，如何在课堂教学中更有效地开展艺术作品欣赏、艺术创作等活动，增强学生的艺术感受能力、理解能力，丰富学生的创造力，我试着运用“通感效应”的原理改进音乐课堂教学，收到较为明妊的效果。人们日常生活中视谥、听觉、触觉、嗅觉、味髓等各种感觉彼此交错相通的心理经验，