基于单元主题的小学语文项目化学习设计与实施——以统编小学语文教材五年级下册第二单元“古典名著”为例

项目化学习是培养学生核心素养的重要手段。基于单元主题拓展小学语文项目化学习内容,需要教师创新项目化学习的形式,在“学玩相融,五育并举”教育理念下达成“学玩”一体化。通过四项任务与七项活动,教师积极开展阅读训练与语言实践,借助“教—学—评”一体化模式,螺旋递增式促进学生学科素养的提升,发展学生的关键能力。

小学数学算术教学中算法与算理的辩证教学思考

计算教学改革经历了两个明显的阶段:第一阶段,教材选定算法——教师讲解算法——学生模仿算法——练习强化算法;第二阶段,倡导"算法多样化"的教学理念。综观两个阶段,都极大程度上强调了算法,而忽略了算理。笔者结合自己所执教的《9的乘法口诀》,谈谈关于计算教学中的点滴体会。

试论儿歌在一年级识字教学中的有效应用

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌注重音乐性和节奏感,吟诵起来朗朗上口,容易被孩子接受和记忆。读儿歌识字是根据汉字的特点和规律,以儿歌的方式,结合低段教材识字量大的要求和第一学段学生的思维特点,以富有童趣的、浅显易懂的儿歌让学生体会识字的乐趣,激发学生的学习兴趣。

作文指导方法之我见

我在网络上看到过这样一篇文章《小时候作文黄金必杀句》，其中有这么几句：“同学们看着清洁的教室，擦着额头上的汗水笑了……”（用于描写大扫除之后）。问：“小朋友，谢谢你，你叫什么名字？”（用于扶老人过马路等好人好事之后）答：“我叫红领巾。”“小明，小红，小刚，小李，小X……”（作文中人名）。我们都是从学生时代走过来的，小学时的作文中经常会出现这样的句子，都是模仿例文的。

“强盗国”引出的思考

本学期学校安排的公开课，我选择了一篇经典课文——第十册的《晏子使楚》。这篇课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。课前，我认真地阅读了课文。在理出自己的备课思路后，

读出滋味 读出乐趣——浅谈低年级学生朗读能力的培养

成功的语文教学常以解决语感为标志，而朗读教学正是培养语感的先决条件。教学中，教师要让学生充分读课文，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而提高学生的语文素养。

“强盗国”引出的思考

在本学期学校安排的公开课,我选择了一篇经典课文———第十册的《晏子使楚》。这篇课文讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。课前,我认真地阅读了课文。在理出自己的备课思路后。

花儿选花王

沙沙沙,沙沙沙,咦,是什么声音?哦,原来是花儿们在选花王。玫瑰神气地说:"我的花红艳艳的,十分娇嫩,这花王非我莫属。"百合站起来说:"我很纯洁。

游皖南歙县

放假了,我们兴致勃勃地去徽州古城——歙县度假。那是个山清水秀的地方,也是我爸爸的老家。第一天下午,我们去参观了古渔梁坝,那是古代水利工程的代表。

我

我叫蒋好雨。为什么叫好雨呢?因为我出生在美丽的春天,晚上下了一场蒙蒙细雨,第二天早晨我便来到人间。起名时,妈妈想起了杜甫的一首诗《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声……她希望我像春天的小雨一样,默默地滋润万物,做一个对社会有用的人。

西湖的四季

"上有天堂,下有苏杭",我的家乡就在美丽的天堂——杭州。西湖就像天上掉下来的一颗璀灿的明珠,镶嵌在城市的西部。妈妈说,西湖是杭州的灵魂,积淀了许许多多的历史文化。不是吗?西湖的苏堤、白堤就是以我们曾经的杭州"市长"苏东坡、白居易命名的。这两位可都是有名的大诗人啊!白居易说"江南好,最忆是杭州";苏东坡说"欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜"。

浅谈低年级课外阅读的实施与建构

低年级课外阅读教学是阅读教学的一个重要部分，不可分割，互为依托。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于低年级学生提出了课外阅读的要求：“课外阅读总量不少于5万字”。对于低年级学生而言，识字较少，阅读方法还未习得，阅读习惯也没有养成。因此，只注重学生的课内阅读，如读题、读课文等是远远不够的，教师要重视低年级学生的课外阅读。

链接内外 滋养文本

文本是需要品味的。朱光潜先生有一句美学名言：“慢慢走，欣赏啊!”也就是说，要到文本的语言之途去散步，慢慢读、慢慢品、慢慢嚼、慢慢赏，如此这般的流连忘返，才能读出味道来。教师在教学中应该链接各种相关资料，给“教材”加点营养，丰富学生的文化视野，深化学生对文本的理解，帮助学生吃透文本，引领学生在文本中“慢慢走，欣赏啊!”

早春细雨

雨,在下着.静静的,轻轻的.雨丝从灰蒙蒙的天空中飘下来,没有声响.即使飘到墙上,飘到行人身上,也还是静默无声,像是怕搅扰了什么似的.……