幼儿园安全设施与儿童伤害频度研究--以都匀市幼儿园为例

目前,社会发展日渐迅速,儿童保健措施日益完善,由于疾病造成的儿童死亡率变低,这种情况下,造成儿童死亡的主要原因已为意外伤害。这些年来,人们也越来越关注都匀市幼儿园意外伤害事故。在都匀市幼儿园的儿童都是未成年人,不具备民事行为能力,这些孩子在园内可能会受伤,也可能伤害别人,那么谁来对事故后果负责呢?这个难题已经造成都匀市幼儿园和幼儿家长的困惑,就是责任究竟是都匀市幼儿园承担?还是幼儿家长承担?或者是第三方来承担呢?本文在进行了严密的调查,以及翻阅了大量材料之后,对危险到都匀市幼儿园安全的原因进行了详细分析,同时,得出了应对都匀市幼儿园安全事故的方法,笔者希望本文的方法能使幼儿安全得到保障,并且使都匀市幼儿园安全工作得以提升。

悦音工作坊:提升幼儿教师音乐游戏设计能力的载体研究

在对音乐游戏的内涵进行简要论述的基础上,以集团悦音工作坊研修为平台,组织工作坊老师线上线下磨课实例,提升教师在教育教学实践专业素养,并通过问卷调查及访谈的形式了解当前幼儿音乐教师音乐游戏设计能力的现状。在此基础上,重点论述如何以悦音工作坊为载体切实提升幼儿音乐教师的音乐游戏设计能力。

倾听·反思·引导:教师应用哲学对话回应儿童的策略研究

教师要认识到儿童在哲学思考中的主体地位,学会倾听,时时反思,践行重复式回应、反问式回应、评价式回应、创造式回应等言语回应策略及非言语回应策略,帮助儿童建构属于自己的哲学思维。文章通过对相关文献的梳理和对实际案例的分析,旨在探讨幼儿园教师应用哲学对话来回应儿童的策略,并通过具体案例来论证其效果,以期帮助儿童更好地理解哲学概念,培养其思辨能力,提高幼儿园哲学教学的质量和效果。

家园共育促进小班幼儿家务劳动技能的实践策略

学前教育是培养幼儿良好习惯的关键时期,应加强对幼儿的引导与教育,帮助幼儿养成良好的生活及劳动习惯,对幼儿实现可持续发展提供坚实支持。而小班是主要生活环境由家庭转为幼儿园的关键转折期,在此阶段加强对幼儿家务劳动技能的培养与实践,能够提高小班幼儿对幼儿园生活的适应能力。因此,本文立足于家园共育背景,对促进小班幼儿家务劳动技能的实践展开研究,并提出合理化建议,助力幼儿家务劳动技能的养成。

大班“项目串联”式绘本自主阅读探索

本文是在我圆绘本特色的基础上，立足于幼儿自主参与的核心思想，通过创设园内和家庭等不同的绘本阅读环境，激发幼儿自发性地讲述、绘画、交流、表演、创作绘本，并使各项阅读活动之间有机联系，据此构建了基于幼儿自主性学习的绘本阅读方法，形成一种“项目串联”式的绘本自主阅读模式。这种模式有效提高了幼儿的前阅读能力和想象力；同时也让老师更新教学理念，提高教学能力，促进了教师的专业发展。

支持幼儿在区域活动中自主探究

自主探究是幼儿围绕某个主题展开观察,发现问题并自主解决问题,从而推进探究活动不断深入的主动学习过程。区域活动有利于幼儿的自主探究。基于此,我园从幼儿视角出发,依据幼儿认知发展规律及年龄特点,从多个方面优化区域活动环境,激发幼儿自主探究兴趣.满足幼儿探究愿望,从而不断提升幼儿的自主探究能力。

被误会的金橘

11月初的一个上午,小班孩子在户外活动时惊喜地发现,路边的一棵果树上长满了小小的、圆圆的果子。他们并不知道这是金橘。轩轩和乐乐率先摘下果子,激动地和教师、同伴分享:“老师你看,这个果子好小啊。”“这是什么果子?”其他孩子见状也上前观察,你一言我一语地讨论了起来:“这是橘子吧?闻起来有橘子味。”“不是吧,橘子没有这么小。”“可是它是黄黄的,会不会是橘子的宝宝呢?”“我知道,黄黄的,小小的,是柿子。”“这颗果子不是黄黄的,是有点绿绿的。”“我觉得是西瓜,它的皮是绿色的,和西瓜很像。”

支持幼儿数学区自主探究的策略

一、数学区活动存在的问题 数学区活动是幼儿数学学习的重要形式之一.相对于集体教学,数学区活动更能满足个性化需求,学习氛围相对开放、自主、宽松,支持幼儿按照自己的特点、速度主动探究获得数学经验,从中感受和体验数学的有趣,逐渐学习运用数学思维解决生活情境中的问题,更利于培养幼儿的自主学习能力.然而,从幼儿园实践来看,数学区活动存在以下问题.

让儿童的学习自然发生

有一次,孩子们自然地聊起了前段日子在幼儿园里吃过的意大利面,并热烈地讨论起美食的话题。我问他们:“你们最喜欢和最想了解的美食是什么?”孩子们纷纷发表自己已的想法。出乎意料的是,孩子们最喜欢和最想了解的是玉米。于是,我们开启了探究玉米之旅。