高中二年级学生个性化随笔写作的探索与实践——以杭州市瓶窑中学研究为例

本文针对学生作文“无话可写”和“无真情实感”的现状,在现有作文教学实践和研究的基础上,对“个性化随笔写作”进行了实践研究。首先,对个性化随笔写作的必要性和可行性进行探讨。其次,对个性化随笔的内涵及特征进行论述。最后,对个性化随笔教学的具体实践过程进行了呈现。本文认为导致学生作文“模式化”越来越严重,内容空洞、缺乏真情实感的主要原因是教师对作文教学的不重视、学生作文套话意识过强以及自身的不重视。通过实践研究本文认为个性化随笔写作有效地解决了学生作文“写什么”和“怎样写”这一贯穿始终的最基本最核心的问题。

提高中学女生上肢力量的实践研究——以杭州市瓶窑中学研究为例

笔者通过文献资料、教学实践、数理统计等方法对杭州市瓶窑中学2020届高二年级四十名女生的上肢力量提高策略进行了实践研究,结果表明:引导女生消除误解,激发锻炼兴趣;实践前后测试上肢力量;精选练习内容;布置家庭体育作业;课课练及课外练;合理利用在校期间的空余时间;上肢及核心力量要协调发展;以赛代练激发练习兴趣等策略对提高中学女生上肢力量有显著的促进作用。

栏架辅助下髋关节训练对100m跑成绩影响的研究

速度是人的基本素质之一,反映出人在单位时间内的位移水平,也是考核运动能力的一个指标。该文通过文献、访谈、实验对比等方法,以针对髋关节的栏架训练为手段,对浙江省杭州市瓶窑中学近4届体育班的术科高考100m跑成绩进行研究。通过对比结合数据分析,结果显示,栏架训练法对于提高髋关节的灵活性和髋关节肌群的伸缩能力有重要作用,对于100m跑成绩的提升有显著的效果,期望为体育生术科高考的科学训练提供一定的借鉴作用。

在真实情境中打造有趣的深度学习课堂——以“探究松花蛋中的化学奥秘”复习课教学为例

文章以“探究松花蛋中的化学奥秘”真实情境为主线,设计了“松花蛋的制作工艺”“感受松花蛋的色香味”“探秘松花蛋的纹路”三个教学环节,旨在打造有趣的深度学习课堂,以层次递进的问题驱动学生思考,促使学生在活动体验中探究化学知识,提升学生化学学科核心素养。

以项目式学习促单元教学实践——以“细胞公司”项目为例

文章以“细胞公司”项目为例,在《细胞的结构》单元教学中探究项目式学习实践策略。结合单元教学目标和项目内容,整合项目目标,制定项目活动计划,课内外联动实施项目活动,展示学生项目学习成果,并引导学生进行多方位的评价,在项目化学习中逐步落实和提升学生的生物核心素养。

“大概念·大单元”视角下高中物理课堂习题设计探究——以“动量守恒定律”习题设计为例

大单元教学设计因立意更高,而优于传统教学设计.课堂习题作为重要的教学手段,必不可少.本文从大单元的视角,论述目前课堂习题存在的问题,课堂习题设计的重要意义及设计原则,并以“动量守恒定律的课堂习题设计”为例,阐述基本设计思想.

新高考下思想政治选考试题的“变”与“不变”——以综合题为例

浙江思想政治选考试卷历经十年,在继承与创新中不断前行。十年来学科的“根本任务”“三维目标”和“课程性质”一脉相承。“能力层次”“思维深度”和“素养要求”则求变求新。“不忘本来才能开创未来”,在“变”与“不变”之间,思想政治选考试卷为浙江省高考改革提供了一个很好的样本。

谈农村高中学生自主学习能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。开展创新教育、树立创新意识、培养创新精神,是每一个教师的职责。而教会学生自主学习,又是学生学会创新的基础。 农村普通高中普遍存在教学设施落后、师资力量薄弱、学生学习基础差等问题,并且没有摆脱应试教育的束缚。学生被动学习,不会学习,教学效率低,课业负担重。

浅谈如何提升中学生的生物科学思维和探究能力——“巧设问题链,构建概念图”策略

教师就“巧设问题链,构建概念图”这一教学策略在不同类型的课堂和教学不同的阶段中的应用问题进行了初步研究,从而达到提升高中学生的科学思维和探究能力的目的。

浅谈中学物理教学中学生创造能力的培养

高中生的思维处于从简单向复杂、精深发展的阶段．他们要掌握的知识比小学生、初中生多得多、也深得多、宽得多．但长期以来，由于受到应试教育的影响，物理教师始终没敢摆脱升学的指挥棒，热衷于“一支粉笔一本书，教师在讲台上滔滔不绝，学生在底下埋头笔记”的课堂教学模式．在这种程式化教学体系中培养出来的学生，只有有限的物理应试能力，而物理知识的运用能力是非常低下的．由此可见，应试教育的课堂模式与全面培养学生的物理运用能力和创造能力是不相适应的，培养出来的学生也不能很好地适应社会发展的需要．

高中语文项目化学习设计探究

作为高中阶段的一种新的学习方式,项目化学习越来越多地被运用到教育教学中,然而在实践过程中还存在一些问题。因此,探究高中语文项目化学习的路径显得尤为重要。本文主要从精准把握项目选题取向、构建项目化学习体系、提升项目化学习效度这三个维度来进行论述,以期实现高中语文教学方式的转变。

青少年“网瘾”防治的体育运动干预研究

青少年网瘾是一个新型社会问题。目前我国有网瘾青少年上千万,网瘾危害个体身心健康,带来的一系列社会负面效应,已经引起了政府、社会及学界的广泛关注。网络媒介的特点、青少年自身问题、家庭和学校及社会因素等是青少年产生网瘾的重要原因。本文结合身体运动的独特功能优势,构建青少年网瘾防治的身体运动干预的可行性模式,探讨体育运动对青少年网瘾防治干预的策略和方法,以达到防治最佳效果。

Cu与浓H2SO4反应的实验改进

Cu与浓H2SO4反应的实验是高中化学的一个重要的演示实验，可以用来说明浓H2SO4具有很强的氧化性，与稀H2SO4的性质有着本质的不同。我们按全国统编全日制普通化学教材和江苏版普通高中课程标准实验教科书《化学1》上讲的实验步骤操作，不仅得不到蓝色溶液，而且出现异常现象．即有大量黑色物质生成且试管底部有白色固体。我们按人教版普通高中课程标准实验教科书《化学1》上讲的实验步骤操作（将铜片换成粗铜丝），却没有黑色物质生成，溶液呈蓝色。

高三力学实验复习的几点体会

【摘要】物理力学实验作为高考必考的内容，越来越受到广大师生的重视。物理力学实验除了考察对教材中原有的学生实验外，还增加了对演示实验的考查，增加了其考察的难度。本文笔者从物理力学实验的复习要注重基本实验知识的掌握；物理力学实验的复习要注重对比、注重扩充；物理力学实验的复习要注重实际操作等三个方面。谈了关于高三力学实验复习的体会。

工欲善其事 必先利其器——浅谈高中信息技术教学题库资源建设

高中信息技术课程注重提高学生信息素养,可以使学生在有限的时间内学到自己感兴趣的内容,开拓学习视野。因此,信息技术教师应对信息技术教学进行长期合理的规划,加强高中信息技术教学题库资源建设,对高中信息技术教学中涉及的练习题或考试题进行收集和存储,并存储到题库平台,并在教学实践中不断更新试题库,精选试题,以此提高教学效率。

基于生活资源的地理课堂教学实践与研究

在地理教学中．通过对学生所处的社会生活、家庭生活、学校生活等现实环境的关注．从中挖掘与学生地理学习密切相关的生活要素．结合学生个体或者群体的实际认知水平．加以开发、提炼、加工和整合．使之成为学生地理学习的生活教育资源，引导学生在对知识经验的积累、验证、巩固、应用等过程中，不断自我拓展、自我完善。如《常见的天气系统》一节教学中．一是将生产、生活中的实际案例引入课堂，让学生为解决案例中的问题而建构知识：二是联系学生亲身的感知经验，分析常见天气系统对地理环境的影响．以及对人类生产生活的意义．

浅谈高中物理中的建模教学

所谓建立模型是对实际问题的一种科学的、抽象的处理方法。它是指人们为了解决某种实际问题，建立的一种反映原物本质特征的理想物质或过程，以此去描述实际的事物或过程。建模既是一种思维的过程，同时也是一种思维的方法。在高中物理解题中，建立物理模型是一种最常见、最重要的解题方法。下面，笔者根据多年高中物理教学的实践经验，谈谈高中物理中的建模问题，仅供参考：

高中物理课堂教学常见问题的归因与对策探究

如何走出"精彩现象",打造出高效优质的高中物理课堂呢?笔者认为:应该坚持"先学后教,以学定教"的教学原则;在对学生的需要和感兴趣的事物进行有针对性的探究和价值判断的基础上,激发其求知欲望和学习激情,充分调动起学生的积极性和创造性;通过理论联系实际,创设好有效的教学情景,让学生在学习中关注生活实际问题,积极地参与、提出并解决问题,体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强学生的创新意识和实践能力,发展学生探索自然、理解自然的兴趣与热情,形成科学的世界观和价值观;通过积极创设并优化有针对性的问题,引导学生互动提出、解决问题,加强"教"与"学"的成效反馈。

“锚点探究”,培养数学学科核心素养

新课改形势下,学生的学习重点已从学会知识转变为会学知识,目的是为了更适应学生的长久发展.“锚点探究”教学法很适应当前的形势,对于培养学生的自主学习能力、探究能力、思维能力、合作交流能力都有很大的帮助.因此,笔者就如何采用“锚点探究”来培养学生的数学学科核心素养总结出了以下几点.