以“技”为桨 棹“道”之舟

不知不觉,做语文教师已二十多年了。二十多年来兜兜转转,走了很多弯路,也有了不少心得。曾经的我充满了人文主义的理想,把“传道”当作语文教师最崇高的追求,但现在我渐渐明白:语文教学,“传道”也需要“技巧”,只有以“技”为基础,才能实现见“道”的理想。

机器人教学是培养创造实践能力的有效途径

学生对机器人技术表现出了浓厚的兴趣，很多学生都期望动手制作自己的第1个机器人。但是，他们似乎都摸不到门路，只能是站在机器人大门外满怀兴趣地向内观望。学生渴望得到机器人教育与教学的帮助，也渴望自己能买得起机器人的器材，用于制作机器人。

默会知识的激活与数学核心素养的培养

20世纪有影响的科学家和哲学家迈克尔·波兰尼在1958年发表的全面体现其哲学思想的著作《个人知识》中，对传统的主客观分离的知识观进行了无情的批判．他认为知识是客观性与个人性的结合，具有默会的成分，在一定程度上是不可言传的，由此产生了“默会知识论”．

高中思想政治课新旧课标的比对与应对

2006年秋季，浙江省各普通高中已投入新课程教学。作为学科教学的纲领性文件，课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据。因此，研究、对比和分析新旧课程标准，对于新课程实施背景下改进教学工作有着现实意义。笔者就1996年版的课程标准与2004年版的课程标准进行一番解读，以期对使用新课程标准《思想政治》教材的教师教学有所帮助。

数学课堂教学需注重例题的示范性

近期阅读文，很受启发．课例中文老师从已知的具体的初等函数出发，让学生自编题目，类比得到相应抽象函数的性质．这是对具体函数的一次抽象，同时也是对抽象函数的一次很好的学习．这节课作为“抽象函数”（高三复习课）是一次很好的创新．采用小组讨论的形式，通过学生自己动手编题，充分发挥学生的主观能动性，对提高学生解决抽象函数问题，树立信心取得了良好的效果．

迭代与迭代函数

在数学中,迭代函数是在碎形和动力系统中深入研究的对象.本文简单介绍高中数学教学中常见的迭代函数及其应用.

基于高中数学核心素养的错题讲评课之探索与实践

错题讲评课是一种重要的课型,教师在讲评时,不能满足于一题一讲,也不应止步于形式上的一题多解,一题多变,而应该抓住机会,适时引导,还主体于学生,鼓励他们独立思考,类比细究,拓展延伸,归纳感悟.

在英语教学中培养创新性思维能力

创新在我们的教育中并不是一个新的提法或新观念，陶行知写过《创造的教育》；苏霍姆林斯基也大力倡导把学生活动的所有形式都与他们的智力发展，首先是创造性思维的发展联系在一起。那么什么是创新呢?尽管还存在不同的认识，但总的来说它包括两个层面的内容：1)具有社会价值的创新。它指的是个体发展或创造出能为社会、为人类进步带来变革性质的因素。2)具有个人价值的创新。

把班级管理的权力真正还给学生

班主任是班集体的领导者、教育者和组织者，在班集体建设中负有直接的责任，起着主导作用。这种作用不是事必躬亲、包办代替，而是体现在对班级教育、管理的组织和调控上。中学生已经具备了明辨是非、组织协调的能力，因此，班集体的具体工作可以放手让班干部组织和管理，

新型拐杖凳的设计与制作

在日常生活中,很多腿脚不方便的老年人或残疾人都会遇到这样的情况：出去散步,累了没地方坐;好不容易找到地方可以坐下了,久坐后又难以起身。现在,他们可以不用为此发愁了,因为我们发明了一款出行＂法宝＂——便于携带、一凳两用的新型＂拐杖凳＂。

看清函数中变量的关系

运动是绝对的,静止是相对的;事物之间又是普遍联系的.数学中的函数则具体地体现了运动变化的事物(变量)之间的联系.函数 y=f(x)反映了自变量与因变量(函数)之间的关系 f.如 y=f(x)=2x 中,x 与 y 的关系为y 是 x 的2倍.但在许多具体问题中,变量 x、y之间的关系并不是这么简单明了.如 y=f(x)=sin(2x+π/3),x、y 之间的关系较复杂.

高中舞蹈选修课教学中几种“相结合”实践探索

在高中音乐课程中，除具有明显“学科基础中心”倾向的必修模块《音乐鉴赏》外，其他模块均主要是实践性倾向，《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》、《创作》、《音乐与戏剧表演》被作为选修模块。每个模块均有各自的侧重，这六个模块的设置几乎涵盖音乐所有的领域。就《音乐与舞蹈》这个模块课程可以说虽然降低了对音乐理论知识的要求，但更侧重实践性发展，因为舞蹈艺术是形体动作的艺术，它具有较强的动作性、情感性、审美性的特征。

普通高中通用劳技教育与创造能力培养的实践研究

阐述了通用技术、劳动技术与科技创造教育知行统一的哲学内涵,明确它在教育体系中的重要地位、职责和任务;对其教学内容、活动方式、实践平台构建以及教育行为的科学性、实践性和有效性等进行了探究,并取得了很好的成效。

高中历史高效课堂教学的实践探索

一提到历史一词,想必每个国人脑海中都会想象到我国那绵延五千年的悠久历史。人类社会的发展过程是经由原始社会、奴隶社会、封建社会、资本社会,向社会主义、共产主义社会发展。到如今,我国是一个屹立于世界之林的社会主义国家,在国际中享有一定的国际地位。我国之所以能取得如此大的成就,这其中原因定有领导者回顾我国这绵延不绝的历史,在之中获得一些启发,从而为我国的发展出谋划策。本文将着重分析如何让学生们在高中历史课堂中提高自己的学习效率,同时让其能够进一步地了解他们这一代对于我国以后的发展所起的重要作用。

“四疑四创”式数学思维课堂的探究与实践

"数学是思维的体操",而"疑"是思维的火花,在落实立德育人,发展核心素养的当下,作为教师,应该如何有效开展课堂教学?如何勾起学生的求知欲望并使其产生疑惑?如何一环一环地引导其解决疑惑进而培养学生的思维习惯,提升学习能力?笔者从精心设疑、引导解疑、鼓励质疑、适当留疑这四方面展开探究、思考.

基于“两个过程”合理性理念下的数学应用教学——以“平面几何中的向量方法”的教学为例

1.问题缘起2019人教A版教材把平面几何中的向量方法设置在必修第六章最后一节“平面向量及其应用”的第1课时.这课时前学生已经学习了用向量语言表示几何中的定性关系(例如直线的平行、垂直)、定量关系(例如比例关系),对于其中蕴含的数学思想有了一定的领会.本课时基于一些经典的平面几何问题(三角形中位线定理、平行四边形对角线和边长关系).